將工作與學(xué)習(xí)發(fā)展結(jié)合起來-閱讀頁(yè)
2025-07-12 02:34本頁(yè)面
【正文】 一、二個(gè)方面，都不可能達(dá)到理想的高度。“校本研修”也有它的一般規(guī)律。比如，比較能為人們普遍接受的有：“基于學(xué)校，為了學(xué)校，在學(xué)?！薄＞途哂小捌者m性”。可以不可以“創(chuàng)新”呢？不僅可以，而且“必須”。我們的“校本研修”，在形式上也不外乎個(gè)人反思，同伴互助，專業(yè)（家）引領(lǐng)。所以我們認(rèn)為沒有什么“特殊”之處可說?！皞€(gè)人反思”：我們專們成立了一個(gè)“反思領(lǐng)導(dǎo)小組”，由10來個(gè)具有一定理論修養(yǎng)的教師組成。他們的任務(wù)是，每周收閱教師的“反思筆記”，選擇其中寫得好的，結(jié)成“專集”，供大家傳閱。為了有效，我們提倡寫“敘事”性的，教育故事、教學(xué)案例等都行?！巴榛ブ保何覀儚?qiáng)調(diào)以“備課組”為單位，以課堂教學(xué)研究為主要內(nèi)容。教導(dǎo)處根據(jù)各年級(jí)的各個(gè)備課組自定的時(shí)間作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確定下各組利用“備課室”的時(shí)間?！皩I(yè)引領(lǐng)”：這是突出“專家”的引領(lǐng)作用。⑴國(guó)家和省級(jí)的。直接請(qǐng)有關(guān)人到校做講座，或組織觀摩課活動(dòng)；⑶輝縣市級(jí)的。我們的備課組本就是以校級(jí)“專家”引領(lǐng)的，“專家的引領(lǐng)”直接使備課工作提高了層次。但要做出效果，激發(fā)起教師們的興趣，卻并不容易。第一，求實(shí)。創(chuàng)造一種環(huán)境，提供必要的條件，使教師們?cè)谄渲心軌蛲ㄟ^研究，工作得越來越有效、越輕松，而且不斷充實(shí)、豐富、更新、超越自我。走上了這條道路，教師的職業(yè)幸福感可以逐漸培養(yǎng)起來。從另一方面看，只要教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，教學(xué)成績(jī)的提高就是必然的。再好的工作，一旦公式化，就終將徒具形式。這樣的話，真正的“校本研修”才可以說具有了。第二，創(chuàng)新。必須不斷地“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。在此僅舉一例。第二節(jié)，由顧問們主持全組教師議課。最后“顧問”們簡(jiǎn)單概括，第三節(jié)，每個(gè)人各自去上自己的課。暑假以后，這一“研修”形式，自然地被語文、英語兩科教師“接受”過去了。五、把“校本研修”不斷引向深入上文我們說，只要有效，教師們就有熱情。別說教師，即使學(xué)生，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容一直處于膚淺層次，學(xué)習(xí)的積極性也終會(huì)喪失。我們學(xué)校在“深化”方面，也注意了“課題”。（一）注意“關(guān)鍵人”的思想深化。五”重點(diǎn)課題中的“有效教師”、“有效教學(xué)”、“有效研修”等三個(gè)重要概念引入學(xué)校?！坝行А蹦繕?biāo)的達(dá)到本身就需要深刻的思想作指導(dǎo)；而追求“有效”的過程，又是一個(gè)不斷去粗取精，避免膚淺的過程。（二）引導(dǎo)所有人深化思想。校長(zhǎng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，然后指導(dǎo)幾個(gè)有一定思想理論素養(yǎng)的教師去組織實(shí)施。更多情況下是以“聊天的形式”進(jìn)行。校長(zhǎng)要善于組建這樣的“核心團(tuán)體”，使這個(gè)團(tuán)體成為“學(xué)習(xí)型組織”的思想源。本學(xué)期，我們組織了“語文論壇”和“政、史、地論壇”。這實(shí)際上是“課程論”的校本建設(shè)，是教育哲學(xué)的構(gòu)建活動(dòng)。這樣的報(bào)告會(huì)，全由教師組織、主持，但全校師生都要參加。扎扎實(shí)實(shí)的一般性研修與深刻思想的引領(lǐng)是使“校本研修”持久開展并富有實(shí)效的基本保證。正因?yàn)槲覀兪窃趯?shí)實(shí)際際地做，所以我們便發(fā)現(xiàn)了更多的問題。（新鄉(xiāng)教研室交流）129
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