工程化人才培養(yǎng)斷檔-展示頁
2025-07-05 23:54本頁面
【正文】 ，然而，還存在另一個(gè)方面問題，即研究人員“留不住”。在這種評(píng)價(jià)指揮棒下，查建中也就明白了，為何那么多學(xué)生將紙面上的分?jǐn)?shù)視為命根。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下一些學(xué)校的考試核心就是理論考試，考查學(xué)生對(duì)課堂教育和書本知識(shí)的掌握程度，或加上非常有限的應(yīng)用項(xiàng)目的考評(píng)。在查建中看來，工科師生之所以搶著搞理論研究，爭(zhēng)著發(fā)SCI、EI論文，還是和國內(nèi)的教育評(píng)價(jià)體系有關(guān)。比如，查建中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，IBM大連公司2007年規(guī)劃員工兩萬人，實(shí)際只有2100人，最高端的120人還是來自海外。過去的學(xué)生還有零件設(shè)計(jì)、儀器零件設(shè)計(jì)和儀器設(shè)計(jì)等課程，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也多來自工廠實(shí)際情況，而現(xiàn)在的設(shè)計(jì)多與教師的科研任務(wù)結(jié)合，成了實(shí)驗(yàn)室里“憋出來的”。這位老院士回憶，過去他所在的清華大學(xué)精儀系有很多這樣的課程：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。國家自然科學(xué)基金委員會(huì)原主任、中國工程院院士金國藩就深有感觸。當(dāng)他在報(bào)告中指出這種產(chǎn)業(yè)“被缺席”的現(xiàn)象時(shí)，贏得與會(huì)人員的一陣掌聲，會(huì)議的話題也就此轉(zhuǎn)向了產(chǎn)學(xué)研如何更好地結(jié)合的討論上。他曾出席一次500人參加的全國機(jī)械工程專業(yè)課程改革研討會(huì)。蔣毅堅(jiān)向中國青年報(bào)記者透露，就課程設(shè)置而言，不少設(shè)有工科專業(yè)的高校也“穿跑了褲腿”——課程體系的設(shè)立和教學(xué)大綱的制定應(yīng)以工程職場(chǎng)對(duì)于工程人才所需的能力、素質(zhì)、技能和知識(shí)為基礎(chǔ)來確定，這本是一個(gè)世界工程學(xué)界的共識(shí)。這一點(diǎn)從高校的教師配置上也能看出來?！肮た圃盒Ｅ囵B(yǎng)的是科學(xué)家，卻不是工程設(shè)計(jì)人才。議題從工程人才的教育質(zhì)量談起：我國有工科類在校學(xué)生700萬人，數(shù)量居世界首位，但工程人才質(zhì)量的國際排名連續(xù)多年處于落后水平。工程教育的“偏執(zhí)”：產(chǎn)業(yè)“被缺席”就在教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”——一項(xiàng)針對(duì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)改革的舉措剛剛出臺(tái)之時(shí)，學(xué)界就掀起了該問題的熱議。聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人、北京交通大學(xué)教授查建中對(duì)此十分困惑?！澳贻p人來了，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好了嗎？”是一個(gè)形象的發(fā)問。隨著多方呼吁，社會(huì)輿論開始意識(shí)到要大力支持自主創(chuàng)新，研制出關(guān)鍵“零部件”?！昂孟袷裁炊际强梢再I回來的”，大量制造設(shè)備改由國外進(jìn)口。當(dāng)時(shí)，正趕上國企改制，一批手里掌握著工藝制造絕活兒的老師傅紛紛下崗，而那些像白益民一樣學(xué)習(xí)精細(xì)化工專業(yè)的學(xué)生，放棄研發(fā)制造，投身跨國企業(yè)。工程教育學(xué)術(shù)化傾向?qū)е鹿こ倘瞬艛啻拔疑磉叺墓た粕粋€(gè)個(gè)都不太‘看得上’自己的專業(yè)了?！碑厴I(yè)多年以后，每當(dāng)中國社會(huì)科學(xué)院日本經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事白益民和工科出身的朋友們?cè)谝黄鸾涣鲿r(shí)，他都會(huì)想起上世紀(jì)90年代自己讀大學(xué)時(shí)的情形。據(jù)他回憶，當(dāng)時(shí)他們班至少有一半的學(xué)生干起了“代理工程師”——一份把國外先進(jìn)機(jī)械設(shè)備引進(jìn)國內(nèi)，并通過“科普”打開國內(nèi)銷路的工作。按照新中國成立后工業(yè)化的發(fā)展階段，在這一時(shí)期，尤其是加入WTO后，不管是學(xué)界還是實(shí)業(yè)界，一個(gè)共性的認(rèn)識(shí)是——科技的對(duì)外依賴在一定程度上多于自力更生。然而，鉆研之路并不容易。按照一些學(xué)者的說法，由于一批老師傅的離職，中國的工程人才已經(jīng)出現(xiàn)某種程度上的“斷代”，在工藝制造上十分講究的“試錯(cuò)”傳統(tǒng)未能很好地傳承下來，在這種情況下，即便有大量的年輕人投入進(jìn)來，他們能否在近乎無經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研制出那些撬動(dòng)整個(gè)科技的“零部件”，成了一個(gè)未知數(shù)。他還告訴中國青年報(bào)記者，當(dāng)下缺的“不僅僅是技術(shù)層面上的師傅，也缺在阻礙自主創(chuàng)新環(huán)境下勇于改革的師傅，更缺在精神信仰上給年輕人鼓勁兒的師傅”。在2010年天津大學(xué)主辦的工程教育改革研討會(huì)上，與會(huì)的專家圍繞“我們能給工科學(xué)生提供什么”的問題展開討論。一個(gè)重要的原因就是，國內(nèi)工程教育多年存在的“學(xué)術(shù)化”傾向，使工科學(xué)生在讀期間以理論課為主，缺少工程實(shí)踐。”上海交通大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)江志斌對(duì)這種“錯(cuò)位現(xiàn)象”表示惋惜。北京工業(yè)大學(xué)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)蔣毅堅(jiān)說，他們?cè)?jīng)做過的一份調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近5年到學(xué)校任教的幾百名青年教師中，80%左右缺乏工程實(shí)踐背景，以至于學(xué)校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)之前，不得不先選派一部分教師到企業(yè)“頂崗工作”。然而現(xiàn)實(shí)中的工程課程，卻是由一代代的教師群體單方?jīng)Q定的。到了現(xiàn)場(chǎng)，他才發(fā)現(xiàn)，主辦方?jīng)]有邀請(qǐng)任何一位來自企業(yè)的專家。這樣制定出來的課程，“脫離生產(chǎn)，內(nèi)容陳舊”，甚至一些被國外同行稱為“不切實(shí)際的老古董”，還在國內(nèi)沿用。他曾表示，就目前學(xué)生特點(diǎn)而言，主要增強(qiáng)了外語能力、計(jì)算機(jī)模擬能力等訓(xùn)練，但與上世紀(jì)50年代學(xué)生比較，他們的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力較弱。而現(xiàn)在的學(xué)生只有短短幾周的社會(huì)實(shí)踐，而且在實(shí)踐中多以參觀為主，直接接觸儀器的機(jī)會(huì)較少。其結(jié)果是，高?！爱a(chǎn)出”的工程人才質(zhì)量成為跨國企業(yè)詬病的一大問題。此外，受美國和日本母公司的壓力，公司要接訂單，但按照目前公司已經(jīng)承諾的工作量，尚缺編500人。首先是針對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)。在他看來，正如教學(xué)生游泳，只講運(yùn)動(dòng)力學(xué)和游泳方法課，然后考試；教人騎自行車，只講運(yùn)動(dòng)平衡，然后考試，這能達(dá)到效果嗎？他曾遇到一個(gè)極端的例子：某重點(diǎn)大學(xué)的教務(wù)管理人員在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣時(shí)，居然將學(xué)生的成績(jī)精確到百分制的小數(shù)點(diǎn)后第三位?？蒲械摹柏澬浴保翰簧傩乃级蓟ㄔ跔?zhēng)搶科研資源上事實(shí)上，在科研單位，扭曲的評(píng)價(jià)問題同樣存在。根據(jù)他的了解，近幾年，不少研究生畢業(yè)或取得學(xué)位后，紛紛到外國企業(yè)任職或出國深造。愿意留所繼續(xù)干的只是其中一小部分人。國家自然科學(xué)基金委員會(huì)原主任、北京大學(xué)原校長(zhǎng)、中國科學(xué)院院士
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