【正文】 ..........................................8 10．教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè) ............................................9 11．促進(jìn)專業(yè)群建設(shè) ..................................................9 12. 校際、校行業(yè)及校企間交流不斷擴(kuò)大 ...............................10 七、預(yù)計(jì)效益 ........................................................10 八、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)年度執(zhí)行計(jì)劃建設(shè)進(jìn)度 表 ..........................11 九、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)年度資金投入預(yù)算表 ..............................14 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì) 專業(yè)建設(shè)方案 一、 項(xiàng)目簡(jiǎn)要說(shuō)明 本項(xiàng)目依托義烏這一全球最大的小商品集散中心 以及地方及周邊優(yōu)勢(shì) 產(chǎn)業(yè)背景，重點(diǎn) 建設(shè) 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)，輻射和帶動(dòng)旅游工藝 品設(shè)計(jì)、服飾品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）等專業(yè)組成的專業(yè)群 建設(shè)。建設(shè)內(nèi)容包括與行業(yè)、企業(yè)共同合作，改革服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系構(gòu)建及核心課程建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。 兩年內(nèi)計(jì)劃建設(shè)資金總投入 251 萬(wàn)元人民幣，其中中央財(cái)政投入 200 萬(wàn)、地方財(cái)政投入 35 萬(wàn)元、行業(yè)和企業(yè)出資 16 萬(wàn)元。隨著義烏市市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益成熟 ,已經(jīng)形成了商貿(mào)、物流和會(huì)展三大核心產(chǎn)業(yè) ,飾品、服飾 、 工藝品、玩具、制筆 、 針織、拉鏈等九大支撐產(chǎn)業(yè)。 但義烏 產(chǎn)業(yè)基本上屬于勞動(dòng)密集型 的 產(chǎn)業(yè)， 存在產(chǎn)品技術(shù)含量 低 、 同質(zhì)化嚴(yán)重、 附加值不高 等問(wèn)題， 與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還有較大的差距。 九大支撐產(chǎn)業(yè)由“義烏制造”向“義烏創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的介入必不可少 ，產(chǎn)品設(shè)計(jì)在各個(gè)產(chǎn)業(yè)中或多或少的扮演著重要的角色。這些企業(yè)分別屬于飾品、化妝品、高新技術(shù)、玩具、工藝品、拉鏈、小家電、制筆等行業(yè)，并與義烏飾品行業(yè)協(xié)會(huì)、玩具協(xié)會(huì)和鐘表協(xié)會(huì)、文具協(xié)會(huì)等進(jìn)行了座談。 以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輻射帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的思路也是義烏政府層面對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的認(rèn)知。 “ 三個(gè)中心、兩個(gè)高地 ” 即是指，國(guó)際小商品貿(mào)易中心、國(guó)際小商品創(chuàng)造中心、國(guó)際小商品會(huì)展中心。 最近國(guó)家同意在義烏設(shè)立 國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn) ，也明確提出要 加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展由要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變， 要加快產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。義烏“十二五”規(guī)劃綱要指出：以小商品創(chuàng)造為主線，依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，突出小商品創(chuàng)意設(shè)計(jì)與研發(fā)孵化，強(qiáng)化自主創(chuàng)新，培育發(fā)展創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)，加快形成小商品創(chuàng)造中心。 義烏各層面對(duì)于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的重視，給產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。 三、 專業(yè) 建設(shè)的 基礎(chǔ) 1. 專業(yè)概況 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè) 從 2020 年開始招生，現(xiàn)有在校生 367 人。 2． 注重與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，社會(huì)服務(wù)成果顯著 密切結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展專業(yè)，通過(guò) 義烏 創(chuàng)意園平臺(tái)積極融入到地方產(chǎn)業(yè)中去。 3. 注重學(xué)生能力培養(yǎng)，教學(xué)成果明顯 在以職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)引導(dǎo)下，學(xué)生的專業(yè)能力 有顯著 提升。 2020 年，鄭耀的作品《淋浴造型設(shè)計(jì)》經(jīng)專家評(píng)審組評(píng)審，入選 2020 首屆國(guó)家級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。 2020 年季巧娜作品在全國(guó)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，朱 智霞的《舞動(dòng)》、凌倩的《失落的禮物》入選全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作 品展。 鐘唯予、蔡祥迪、張招招、葉飛等同學(xué)獲得 2020 中國(guó)包裝“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)，葉佳玲、夏淑艷獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。 現(xiàn)有院級(jí)精品課程 5 門， 省級(jí)特色 教材 1 本； 2020年學(xué)院將該專業(yè)列為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)建業(yè)， 2020 年 專業(yè)人才培養(yǎng)改革模式列入 浙江 省第二批 新世紀(jì)教改項(xiàng)目， 教師在 各類期刊上發(fā)表論文（作品）幾十篇 。 教師 隊(duì)伍 最大的特點(diǎn)是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)能力較強(qiáng)， 所有的專業(yè)教師都以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式組建工作室，參與社會(huì)服務(wù)， 2 名教師作為義烏市首批工業(yè)特派員入住行業(yè)企業(yè) 。 實(shí)驗(yàn) （訓(xùn)）室面積 1500 余 平方米 ,擁有各類儀器設(shè)備價(jià)值 110 余萬(wàn)元。 創(chuàng)意園實(shí)訓(xùn)中心面積 6000 平米左右，有入住設(shè)計(jì)企業(yè) 40 余家。 四、 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 本專業(yè)以義烏及周邊地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為依托，踐行以“市場(chǎng)為導(dǎo)向”，以“項(xiàng)目為載體”的開放性“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式。 、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。完善教學(xué)成果集中展示與效果評(píng)估工作的規(guī)范性和制度化，完善“考證替代考試”機(jī)制，初步建立起第三方人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制 ； 2. 著力打造一支年輕、社會(huì)服務(wù) 能力強(qiáng)，專兼結(jié)合和敬業(yè)愛崗的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 五、人才培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，面向設(shè)計(jì)行業(yè)一線，具有良好的溝通、表達(dá)、合作及職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)，具備產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)所需的設(shè)計(jì)、策劃和執(zhí)行等專業(yè)能力，并具有國(guó)際視野和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的設(shè)計(jì)類專門人才。 建設(shè)內(nèi)容與步驟 1． 改革和完善人才培養(yǎng)方案 打破原來(lái)知識(shí)系統(tǒng)性的課程體系，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)規(guī)格，課程體系和課程內(nèi)容。 （ 2）增設(shè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意園的學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，在學(xué)中做 ，在服務(wù)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。 2． 增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 以“專業(yè)工作室”為核心，依托創(chuàng)意園平臺(tái)擴(kuò)大專業(yè)在地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的影響力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。使其成為一個(gè)可以開展包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)咨詢和設(shè)計(jì)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，具有自主創(chuàng)新意識(shí)和自我造血功能，具有一定企業(yè)性質(zhì)的設(shè)計(jì)服務(wù)實(shí)體。 （ 2）通過(guò)設(shè)計(jì)服務(wù)、企業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)企業(yè)重視設(shè)計(jì)、重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，培育高層次設(shè)計(jì)市場(chǎng)，奠定本專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)基礎(chǔ)。 在與義烏玩具、帽子、圍巾、日用品行業(yè)協(xié)會(huì)合作的基礎(chǔ) 上進(jìn)一步拓寬與工藝品行業(yè)協(xié)會(huì)、飾品行業(yè)協(xié)會(huì)、鐘表行業(yè)協(xié)會(huì)的合作 。 加強(qiáng)與義烏鎮(zhèn)街合作，為地方 開展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè) 和鎮(zhèn)街改造 服務(wù)。 具體 舉措 （ 1）制定詳實(shí)可行的師資隊(duì)伍進(jìn)修、培訓(xùn)計(jì)劃，明確教師發(fā)展目標(biāo) ； （ 2）加大專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng) 力度，選拔優(yōu)秀骨干教師，提供條件到國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的院校進(jìn)修培訓(xùn)和大中型企業(yè)掛職鍛煉 ； （ 3）實(shí)行教師下企業(yè)制度化； （ 4）切實(shí)提升專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)，為教師搭建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，通過(guò) 承攬 企業(yè)和社會(huì)設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目，提高教師 服務(wù)產(chǎn)業(yè) 能力。 4． 管理體制與機(jī)制創(chuàng)新 建設(shè) 為保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，本專業(yè)必須建立行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)管理的制度，完善專業(yè) 教學(xué)指導(dǎo) 委員會(huì)制度，改革原有以課堂教育為核心的教 學(xué)制度，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制 ， 實(shí)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理獎(jiǎng)勵(lì)制度，創(chuàng)新改革實(shí)訓(xùn)中心向生產(chǎn)型轉(zhuǎn)化的相關(guān)制度。 （ 3）解放思想，樹立開放辦學(xué)的理念。 （ 4）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控、督導(dǎo)的功能 ， 對(duì)課程教學(xué)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三方面進(jìn)行全程質(zhì)量監(jiān)控 ， 嚴(yán)格執(zhí)行周期性教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，每學(xué)期開展兩次作業(yè)集中展評(píng)和教學(xué)探討。建立市場(chǎng)和學(xué)校雙重教學(xué)評(píng)價(jià)體系。 (2)對(duì)核心課程要實(shí)行學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同參與、共同評(píng)價(jià)，采取多種考核形式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，做好定量與定性相結(jié)合 的 學(xué)習(xí)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，把學(xué)生課程終結(jié)考試與過(guò)程考核中取得的成績(jī)結(jié)合起來(lái)，作為判斷學(xué)生成績(jī)的重要依據(jù)。 （ 4）在所有課程中，盡量減少純理論考試、考核的形式，增加實(shí)踐操作考核的范圍， 能夠采用實(shí)踐操作進(jìn)行的考試，盡量采用實(shí)踐操作考試?？荚囍贫戎?，實(shí)行學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)的雙向結(jié)合，形成學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)互動(dòng)的關(guān)系，在考試制度中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 6． 建立第三方人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制 建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的反饋控制。 具體措施 （ 1）建立行業(yè)、企業(yè)及學(xué)生家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等組成的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。 7． 加強(qiáng) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 根據(jù)本專業(yè)的教改模式，借助義烏市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)和義烏創(chuàng)意園的平臺(tái)，實(shí)行院內(nèi)外兩個(gè)資源的共享，建構(gòu)面向市場(chǎng)開放式、動(dòng)態(tài)的、規(guī)范的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 的基地，形成融教學(xué)、研究、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化的、區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的研究機(jī)構(gòu)。 建立和完善實(shí)踐教學(xué)工作委員會(huì)的工作機(jī)制，對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理與建設(shè)。 （ 3）在現(xiàn)有的校 內(nèi) 實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)之上，新建一個(gè) 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 中心，完 成 三個(gè) 仿真公司型 設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn) 室， 完善 校內(nèi)模型與材料實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)， 新建 六 個(gè)校外 緊密型 實(shí)踐教學(xué)基地，以省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為目標(biāo)，使之成為具備完善的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)的功能，仿真與真實(shí)職業(yè)環(huán)境相結(jié)合的，省 內(nèi) 一流、開放、共享型實(shí)踐教學(xué)基地。 （ 5）通過(guò)改善管理 制度，對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備加強(qiáng)管理，通過(guò)修復(fù)和改造完成原有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高設(shè)備使用率。 8． 打造一批重點(diǎn)課程和特色教材 ，基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè) 根據(jù)行業(yè) 企業(yè) 對(duì)專業(yè)人才需求的特點(diǎn)，重新構(gòu)建 以 設(shè)計(jì) 應(yīng)用能力為中心、與職業(yè)資格要求相一致的 專業(yè)課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn) ， 構(gòu)建 面向行業(yè)的開放式 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，使之能直接服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，同時(shí)又能服務(wù)于在職從業(yè)人員，全面實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 具體 舉措 （ 1） 構(gòu)建適合于 教、學(xué)、做 一體化教學(xué)模式 的課程體系，將相關(guān)的理論課程與實(shí)踐課程整合，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線，融理論教學(xué)于實(shí)踐環(huán)節(jié)之中。 9． 加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)的有效性 根據(jù)專業(yè)特性，在培養(yǎng)方法中，專業(yè) 提倡樹形成長(zhǎng)理論 ， 以工作流程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，將職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)納入專業(yè)課程，通過(guò)由淺入深、由易到難，重復(fù)循環(huán)的進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。 （ 2） 項(xiàng)目開發(fā)中實(shí)施開放型原則，成立由創(chuàng)意園、工 作室、企業(yè)和教研室組成的四位一體的項(xiàng)目課程開發(fā)小組。 10．教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè) 樹立以人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心的教學(xué)服務(wù)觀，以預(yù)防為主，監(jiān)管結(jié)合，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控 ，調(diào)動(dòng)教學(xué)主體的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造性的教學(xué)質(zhì)量保障體系。規(guī)范教學(xué)檢查制度、聽課制度、學(xué)生教學(xué)信息員制度、學(xué)生評(píng)教制度、教學(xué)督導(dǎo)員制度、學(xué)風(fēng)檢查制度。 （ 3）形成責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的管理制度，完善目標(biāo)管理，推行激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科研和社會(huì)服務(wù)的管理，都責(zé)任到人，定期檢查，保證實(shí)效，實(shí)施全方位、全過(guò)程的教學(xué)保障措施。 群內(nèi)的相關(guān)專業(yè)均是以創(chuàng)意設(shè)計(jì)為根本，依托產(chǎn)業(yè)背景，在共同的美 學(xué)理念和市場(chǎng)概念的指導(dǎo)下，來(lái)處理和解決人與人、人與物、人與市場(chǎng)的關(guān)系，并貫穿于創(chuàng)意 — 設(shè)計(jì) — 產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程。 具體舉措 （ 1） 專業(yè)群的課程建設(shè) 與教材建設(shè) ，根據(jù)專業(yè)群各專業(yè)已開課程情況，積極探索專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)下的優(yōu)良課程體系。 （ 2）專業(yè)群的師資隊(duì)伍建設(shè)，按照專業(yè)的合理布局，調(diào)整師資的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，在專業(yè)群的范圍內(nèi)形成整體合力，不斷擴(kuò)大專業(yè)教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。 12. 校際 、校行業(yè)及校企間 交流不斷擴(kuò)大 加強(qiáng) 與 國(guó)內(nèi)外相關(guān)高校的交流和合作， 加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)及企業(yè)間的合作， 擴(kuò)大客座教授和兼職 教授的比例和實(shí)際工作效果 ，實(shí)現(xiàn)教師 、員工、 學(xué)生定期交換交流制度。 受惠學(xué)生達(dá)到 1500 人以上， 開展 社會(huì) 技能培訓(xùn)達(dá) 500 人次 /年。 、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。完善教學(xué)成果集中展示與效果評(píng)估工作的規(guī)范性和制度化，完善“考證替代考試”機(jī)制，初步建立起第三方人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制； 2. 形成 一支年輕、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，專兼結(jié)合和敬業(yè)愛崗的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 4. 基本建成網(wǎng)上專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，完成 10門左右的校企共建優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)并上網(wǎng)，完成 45 門課程的特色教材編寫； 5. 基本形成以產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)為核心的服飾品設(shè)計(jì)、旅游工藝品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）等專業(yè)組成的專業(yè)群建設(shè)，通過(guò)核心專業(yè)的建設(shè)， 帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)群的建設(shè)，形成以點(diǎn)帶面、滾動(dòng)發(fā)展的帶動(dòng)效益。 監(jiān)測(cè)指標(biāo)： ① 人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告 ，專業(yè) 發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施步驟 ； ② 專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄； ③ 人才培養(yǎng)方案； 預(yù)期目標(biāo)： 召開 12 次教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成創(chuàng)新型校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。 監(jiān)測(cè)指標(biāo)： ① 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄； ② 畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書（合同），創(chuàng)業(yè)證明材料 ③ 修改后人才培養(yǎng)方案。 監(jiān)測(cè)指標(biāo)： ① 下企業(yè)證明材料及成果； ② 培訓(xùn)進(jìn)修佐證材料 ； ③ 專業(yè)考察佐證材料； ④兼職教師個(gè)人簡(jiǎn)介、聘任證明?；?建成一支教授 、副教授，外聘兼職教師組成的職稱較合理，社會(huì)服務(wù)能力較強(qiáng)的的專業(yè)教師隊(duì)伍。 校內(nèi)外 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 完成校內(nèi) 3個(gè)仿真設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，新增 3家校外緊密型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善校外實(shí)訓(xùn)管理辦法，初步建立起 融教學(xué)、研究、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化、開放式的實(shí)訓(xùn)中心，開展職業(yè)技能 鑒定和企業(yè)員工培訓(xùn) 。 預(yù)期目標(biāo)： 完成 1 個(gè)校內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中心的建設(shè)，完成校內(nèi)模型與材料實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，新增 3 家校外緊密型實(shí)訓(xùn)基