在閱讀教學過程中發(fā)展學生的寫作能力-展示頁
2025-07-04 16:34本頁面
【正文】 文章編號】10056009（2015）26004003 【作者簡介】鄭敏，江蘇省揚州市梅嶺中學（江蘇揚州，225000）教師，揚州市特級教師。背誦。 【關(guān)鍵詞】初中英語。八年級注重與語篇知識協(xié)同，發(fā)揮文本的“酵母”作用。 范文范例參考在閱讀教學過程中發(fā)展學生的寫作能力 【摘 要】通過讀寫結(jié)合的途徑，在Reading板塊的教學過程中提高學生的寫作能力。七年級強化誦讀背誦，實現(xiàn)有效的語言積累。九年級注重文本分析，提升書面表達能力。閱讀教學。協(xié)同。 目前，不少教師在進行初中英語閱讀教學時，仍然采用滿堂灌的填鴨式教學方式。課堂上，學生只是在做 “書記員”，記錄教師講解和板書的內(nèi)容，很少有時間主動參與，缺乏對課文字里行間的感知、欣賞，也就談不上閱讀內(nèi)容對學生寫作能力潛移默化的影響了。所以，與書面表達密切相關(guān)的Reading板塊的教學是學生接觸成篇的英語文字的主要平臺。如何在閱讀教學過程中發(fā)展學生的寫作能力應(yīng)該成為初中英語教師必須思考的問題。教學的主要精力要放在為學生提供最佳的語言輸入上。把握好初中英語Reading板塊的教學對學生寫作能力的提高起著重要作用。 譯林版牛津初中英語教材每個單元以話題為主線，話題內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學生的生活和學習實際，文體多樣，內(nèi)容富有情趣，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神。 一、七年級強化誦讀背誦，實現(xiàn)有效的語言積累 輸入是語言學習的手段，是習得的先決條件，是基礎(chǔ)。 在七年級起始階段，學生都有學習熱情，對英語學習有一定的興趣。教師要充分利用這一時期對學生進行語言輸入。在多次誦讀后嘗試背誦課文。而后，我要求學生自己試著翻譯成中文，對著自己翻譯的中文背誦課文。為了將學習的成果進行鞏固和提升，我又要求他們從課文中找出詞組和提煉句型，并記錄在筆記本上，幫助學生內(nèi)化和吸收語言形式。 以七上Unit 6 Reading Keeping fit 和Healthy lifestyle寫作為例。 Teacher： In the past week， we have learned Unit unit is about food and lifestyles. We get to know information about different kinds of food. And we have read Kitty’s and Daniel’s articles about their diets and lifestyles. And we know what Kitty and Daniel eat and how they live. Do you remember some important phrases or patterns in their articles？Please tell me. The more， the better. Students：love doing
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