【正文】 大體相同：講解要求 出示片段范例 片段練習寫作 片段修改練習 全文欣賞 全文寫作 講評 部分修正。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。 其次解決寫作技巧問題 現(xiàn)在升中考中特別要求作文中要有適當?shù)氖闱楹妥h論，同時要有至少一個細致 的場面描寫 于是又重點進行了 “如何抒情議論論好 ”、 “場面描寫最生動 ”兩個專題的訓練。如何改進才真正有效？結(jié)合語文科組的課題《加強作文序列化訓練，提高寫作素質(zhì)》和初一新的教學大綱及新教材，我詳細制定的初一語文的作文教學方案，即以記敘文為主的分步驟、分重點的專項指導與訓練。初一這樣教，初二這樣教，初三還 是這樣教。 隨著教育的改革，素質(zhì)教育的進一步推進，初中教學大綱的修訂，作文在教學的重要性已越來越突出。 一、作文教學一定要堅持有序有層次有目標地進行。又一個學年的教學工作結(jié)束了。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓練過程。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。授之以漁 ,則終身受用無窮 ”。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的 可操作的平臺。應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。三、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門 金鑰匙的課堂教學效果。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用六環(huán)六自的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。本學期我擔任初一級 48 班語文教學，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。而且我布置作業(yè)也隨意性比較強，搞題海戰(zhàn)朮，使學生苦不堪言。我對學生的心理不太了解，所以出現(xiàn)許多不必要的失誤。當然，我本人由于經(jīng)驗不足，在教學工作中出現(xiàn)不盡人意的地方，在所難免。針對學生寫作水平，要求他們從基礎(chǔ)抓起，首先要求他們多遣詞造句，多讀范文，消除方言障礙，其次要求他們的動筆，把平時的所見所聞，所感所悟?qū)懴聛?。適逢學校開家長會，我主動與學生家長攀談，了解學生在家表現(xiàn)和基礎(chǔ)等各方面情況，并和家長制定了計劃共同培養(yǎng)學生、約束學生、提高學生的成績，收到良好的效果。在期末統(tǒng)考中，初一（ 1）班的平均分為 82分，初一（ 2）班的平均分為 82 分。在這一個學期以來，我虛心學習，多聽多問，提高自己的業(yè)務(wù)能力。不過，總的來說，一（ 1）班和一（ 2）班的學生學習態(tài)度比較好，也比較配合老師的教學工作，我喜歡他們。初一（ 2）班的學生比較文靜，專心，但是，他們比較呆板，上課氣氛比較沉悶，很多時候問問題，沒人答理， 不知道他們懂還是不懂。這一學期我擔任初一（ 1）班、初一（ 2）班的語文教學工作。語文學科是一門基礎(chǔ)學科，對于學生學好其它學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和 吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。為避免重復(fù)操練，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級效果尤佳。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。 二、 廣泛拓展（一）擴展閱讀課外文言語段。讓學生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。（三）分步前進，學寫作文。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。針對我班學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。為了克服遺忘，我將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復(fù)不斷的復(fù)習中加強 記憶。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。一、 夯實基礎(chǔ)。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因。 初中初一七年級上學期上冊語文學科教學工作總結(jié) ,質(zhì)量分析下載大全 話題：學生 能力 教育學習 文素質(zhì)對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好 地結(jié)合的道路，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。（一）早下手，抓反復(fù)。初一剛開學，我就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學策略。（二）用足教材，以 “本 ”為本。六冊書的課內(nèi)文言文我?guī)缀跞可线^，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則 ，有變化有側(cè)重地實施教學。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，我就補充了一百段課外小語段，為了調(diào)動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。三、 最后沖刺（一）初三第一學期，我沒有急于進入復(fù)習，課堂時間全部用來上 新課，家庭作業(yè)以復(fù)習前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進行測試，檢查復(fù)習效果，不合格者單獨輔導。（二）專項復(fù)習。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。（三）時事話題討論。初三階段我先后討論了 “十八歲了，還該不該由父母負擔生活 ”、 “科學家和明星 ”、 “新時代下雷鋒精神 ”、 “非典帶來的思考 ”等等。（四）適度訓練綜合性試卷。我將繼續(xù)努力，致力于農(nóng)村初中的語文教學！語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強語文實踐，提高教學質(zhì)量。初一（ 1）班的同學比較活潑，反應(yīng)快，學習興趣高，但是，他們也比較粗心，不夠?qū)Ｐ?，上課紀律差，作業(yè)應(yīng)付了事，需要背誦的課文內(nèi)容總是記得快，忘得也快，所以上課比較費力。而且一（ 2）班的學生逆反心理比較強，內(nèi)部比較團結(jié)，如果老師有做得不對的時候，他們就集體反抗，所以上課要注意調(diào)節(jié)。雖然這次考得不是很好，但是我會吸取經(jīng)驗教訓，爭取下次考得更好。我工作負責，任勞任怨，提高學生的寫作興趣和寫作能力。我平時與學生多接觸、交談，深入學 生當中，了解學生，捉摸他們的心理和好惡，在教學過程中，采用多種教學方法，吸引學生認真學習語文，增強學好語文的自信心。鼓勵學生多讀書報，培養(yǎng)學生的閱讀技能及增長知識，再把它運用到寫作上，從整體上提高理解和運用語言的能力。經(jīng)過 不懈的努力，在自己的摸索中，在領(lǐng)導和同事的幫助、關(guān)心下，我已成為一名合格的人民教師，有一定的教學能力和教學方法，所教兩個班的學生語文水平亦有所提高。而且，有的時候，我處理問題缺乏耐心，過于急躁，跟學生講大道理，長篇大論，搞到自己很辛苦，學生也似懂非懂，聽過則忘。在備課時，沒有切合學生實際，所以，雖然設(shè)計得很好，但是學生比較難以接受。在 今后的日子里，我將再接再厲，百尺竿頭更進一步。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從實施課程改革以來，我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課 堂活力，采用六環(huán)六自的學案式教學法，收到了較好的教學效果。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思 維、激勵探討的課堂教學方法。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角 ”，課堂上充滿著流動的 陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放 ”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進 者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為 “培養(yǎng)學習者 ”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚 ”到 “授之以漁 ”的根本轉(zhuǎn)變。 “授之以魚 ,僅供一飯之需 。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的 根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ) ―― 硬筆書法每日一頁，字詞聽寫 “循環(huán)放映 ”；擴大積累 ―― 課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力 ―― 閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復(fù)錘煉；作文訓練 ―― 循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借 “題 ”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮 …… 教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至 學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。本學期，本人堅決執(zhí)行教育教學的有關(guān)方針，扎扎實實地作好初一語文的教學工作，取得了一些經(jīng)驗。多寫少改詳評。但長期以來，作文的教法及效果都差強人意。每兩周寫一篇，教師批改、評講，發(fā)下去學生看一眼分數(shù)丟到垃圾桶去。 首先解決寫作來源問題 生活是寫作的源泉，寫真實、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好