【正文】 ，寫得動人 于是進行了以 “真情實感最動人 ”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個決定性因素立意。于是以 “立意深刻得高分 ”的訓(xùn)練也進行了幾節(jié)課。其間穿插學(xué)生的師生、生生的交流和指正。 如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓(xùn)練其實也正是為這幫人服務(wù)的。 第三是抓基本功的訓(xùn)練。因此，對學(xué)生的書寫能力，對一般的敘事能力，以及語言、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導(dǎo)。讓學(xué)生進行優(yōu)秀文句語段摘抄，每周抽一節(jié)課的 5 分鐘左右檢查背誦情況。兩個班都堅持課前三分鐘演講。絕大部分學(xué)生作文都有 500 字， 90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣。一10 班每周一篇作文，用一節(jié)課進行寫作指導(dǎo)，一節(jié)課用于講評。 二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)鍵在于資源庫的建設(shè)。另一方面探索閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。但是要想讓每個教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實的，于是資源庫是應(yīng)該具備的。其實現(xiàn)在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的。 三、抓住瞬間靈感，結(jié)合自身實踐，構(gòu)筑教研論文。本文的寫作純屬一個偶然 的靈感，是一次聽課時的奇想，后來我把它同我的教學(xué)實際結(jié)合起來，完成了一篇論文。 ,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。 。因為課外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試，如何提高學(xué)生（尤其是中下生）的整體綜合素質(zhì)，我暫沒有找到很好的辦法。 ，內(nèi)容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達８Ｇ，但尚需要進一步擴充，以滿足老師們的日常需求． 五、改進教學(xué)的設(shè)想和措施。 關(guān)理論文章，進一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。（重點是閱讀教學(xué)方面） ，自已錄制相關(guān)錄像節(jié)目，豐富教學(xué)資源庫的內(nèi)容．冬日 的陽光格外地清爽，兩三方斜斜的照進辦公室里，讓人頓覺溫暖，甚至有一種感嘆：生活，是如此的美好！忙碌了一年的人們，清點好自己辛勤耕耘的收獲，到街上琳瑯滿目的年貨中，享受用耕耘換取的幸福與喜悅，我也清點起自己的 “背囊 ”，整理自己的耕耘與收獲 …… 時光“俶爾遠逝 ”，他似長了腳，跑得飛快，然而在忙碌而充實的工作中，留下了串串印跡 …… 一、教學(xué) ——眾里尋他千百度成為一名優(yōu)秀的學(xué)者型教師是我一直的理想，我覺得一名優(yōu)秀的教師像一位睿智的將軍，穩(wěn)如泰山，指揮著 “千軍萬馬 ”，而有這樣一位 “神勇將軍 ”， “戰(zhàn)士們 ”便可以斗志昂揚，奮 勇“殺敵 ”！教學(xué)是一門藝術(shù)，做為初出茅廬的我，還是一個急于打開 “藝術(shù) ”之門的追尋者。教學(xué)后及時對自己的教學(xué)過程何教學(xué)結(jié)果做深刻的反思，以期不斷改進何完善自己的教學(xué)水平。在學(xué)思結(jié)合中，我也總結(jié)和摸索出一些行之有效的教學(xué)方法，運用到自己的教學(xué)中，如巧妙抓住學(xué)生興趣所在，在 “成語接龍 ”、 “誰是字詞高手 ”、 “原創(chuàng)童話劇 ”等比賽和游戲活動中，讓學(xué)生在不知不覺的快樂與輕松中學(xué)到了知識。每天頂著月光而來，踏著月光歸去；在工作時間里，也很難看到悠閑的身影 …… 即使這樣，還要頂著很多社會的壓力和誤解。學(xué)生 48 人，其中男生 23 人，女生 25 人，優(yōu)生面較窄，中、差生占 80%以上，留守生、不想學(xué)習(xí)的大有人在且干擾或不允許別人學(xué)習(xí)。因此，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。在教導(dǎo)處的安排下，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評，從其他教師身上取長補短 ，及時進行教學(xué)反思。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進 而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的， “學(xué)而不思則罔 ”，學(xué)生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初一學(xué)生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。既不能過于膚淺 ，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。第三，設(shè)計問題要面向全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受 “標準答案 ”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神。第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。第六，提高學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞學(xué)生思路 ，窒息課堂氣氛。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深 刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知 ―― 探究 ―― 反思 ―― 延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作 ―― 探究 ―― 創(chuàng)造 ―― 創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角 ”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑 戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。這是新課標對語 文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。教學(xué)中，一改過去課堂上 過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中 “解放 ”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演 化為 “培養(yǎng)學(xué)習(xí)者 ”的過程，實現(xiàn)由 “授之以魚 ”到 “授之以漁 ”的根本轉(zhuǎn)變。 “授之以魚 ,僅供一飯之需 。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ) ――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫 “循環(huán)放映 ”；擴大積累 ―― 課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力 ――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練 ―― 循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借 “題 ”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮 …… 教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有 序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文教育就是通過立言以育人，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)一代代人，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的人文精神積淀和終生學(xué)習(xí)能力 “打底 ”。 2020－ 2020 學(xué)年度年我有幸擔任七（ 3）、（ 4）班的語文教育教學(xué)工 作，幾個月以來兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤勤勉勉地教學(xué)。回想這一年的教學(xué)過程，頗有一些心得，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證，也是一個人成才的重要因素。葉圣陶先生說 :“學(xué)習(xí)語文的目的在于運用 ,就是要養(yǎng)成運用語文的好習(xí)慣。讓初一學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語 文的習(xí)慣非常重要，會在以后的語文學(xué)習(xí)中收到事辦功倍的效果；否則學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的、被動的，甚至有時不知道該干些什么。所以凡是學(xué)生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。時間一長，慢慢地同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。反復(fù)揣摩、品味冰心老人的九字真言： “讀書好，多讀書，讀好書。 ”另外還要求學(xué)生必讀書后的《名著引讀》，并且在課余時間讀完該冊規(guī)定的名著，對于提前讀的要給予肯定和指導(dǎo)。（三）、要養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣許多學(xué)生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。因為日記的內(nèi)容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進日記里?？傊?，世間萬物均為我用 ……但必須要求學(xué)生寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。長此以往，學(xué)生就會由怕寫而變?yōu)橄矚g寫作；由找不到寫的內(nèi)容而變?yōu)橛性捒蓪?，每周我都要求學(xué)生寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會收上來認真的閱讀和批改，寫出詳細的評語。學(xué)生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在制定教學(xué)目標時，認真鉆研教材，大到思想感情、課文內(nèi)涵，小到每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握知識的邏輯，才能運用自如。新一輪的初一語文教材，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)中，使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗。我每天都利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀課文，以提高他們的語感。他們聽，說的能力相對較弱，普通話說得也不標準，注音就更不標準了。經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè)，針對這 種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育和對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，常言道： “語言不是蜜，但可以粘住孩子的心。對后進生努力做到從友善開始，比如，摟摟他的肩，摸摸他的頭等。五、自訂學(xué)習(xí)目標，增強學(xué)習(xí)信心。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標準。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。不能實現(xiàn)目標成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達標為止。通過這一活動的開展，學(xué)生之間的競爭意識強了，學(xué)習(xí)成績也比開學(xué)之初提高了許多。平時積極參加各種學(xué)習(xí)，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。向優(yōu)秀教師看齊，愛崗敬業(yè)，誨人不倦。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，把自己的全部精力投身于教育教學(xué)工作中。一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論 ，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知 ――探究 ―― 反思 ―― 延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作 ―― 探究 ―― 創(chuàng)造 ―― 創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角 ”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存， 發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。這是 新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。教學(xué)中 ，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中 “解放 ”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠