【正文】 進(jìn)行及時(shí)的充實(shí) ， 要求每月至少一次對(duì)網(wǎng) 頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行更換，使家長(zhǎng) 們更廣泛地了解保教內(nèi)容及幼兒情況。教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過(guò)多種途徑和方法指導(dǎo)幼兒家 庭教育。要分析本班幼兒和個(gè)體的發(fā)展水平以及形成的原因，并 能作出相 應(yīng)的教育對(duì)策，使教育內(nèi)容和教育要求切合本班幼兒的實(shí)際。 觀察分析。教師應(yīng)確立游戲是幼兒的基本活動(dòng)以及幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的觀點(diǎn)，積極地因地制宜地為幼兒創(chuàng)造游戲的條件，要保證幼兒游戲的時(shí)間，充分利用室內(nèi)外空間開(kāi)展各類游戲，場(chǎng)地安排合理，避免相互間的干擾，鼓勵(lì)幼兒在自然環(huán)境中探索；游戲材料的提供要豐富，體現(xiàn)功能的多變性、層次性和針對(duì)性，鼓勵(lì)幼兒自制玩具，豐富游戲內(nèi)容。研究個(gè)別教育的內(nèi)容和方法，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒獲得 成功感，建立自信心，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)展。 個(gè)別教育。要讓幼兒自主地開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、 創(chuàng)造 性，教師作適時(shí)地指導(dǎo)，并注重活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒發(fā)展的作用，重視面向全體、因人施教。 15 活動(dòng)的組織。 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育的目的性、師生的互動(dòng)性，學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)性、材料 的 多元性、安排的合理性，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，使幼兒自主性得到發(fā)展、自信心得到提高、個(gè)性得到張揚(yáng)，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師班級(jí)教育工作計(jì)劃制定應(yīng)包括學(xué)期計(jì)劃、月周計(jì)劃和日計(jì)劃。幼兒園抓好一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證。要求各部門(mén)認(rèn)真實(shí)施幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)按照幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn) 的課程目標(biāo)和教育原則開(kāi)展各項(xiàng)教 育 活動(dòng)。 一、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)幼兒園課程的宏觀管理 幼兒 園 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)各級(jí)各類幼兒園的課程進(jìn)行宏觀管理的重要依據(jù)。加強(qiáng)教育 教學(xué) 常規(guī)管理，是建立正常教育 教學(xué) 秩序，開(kāi)展教育 教學(xué) 研究，深化教育 教學(xué) 改革，提高教育 教學(xué) 質(zhì)量，完成幼兒園教育任務(wù)的基本保證。 本課程方案解釋權(quán)歸課程領(lǐng)導(dǎo)小組。 身體素質(zhì) 1．身高（ CM） 1．達(dá)標(biāo) 2．未達(dá)標(biāo) /嚴(yán)重超標(biāo) 2．體重（公斤） 1．達(dá)標(biāo) 2．未達(dá)標(biāo) /嚴(yán)重超標(biāo) 3．血色素（克） 1．達(dá)標(biāo) 2．未達(dá)標(biāo) /嚴(yán)重超標(biāo) 4．適應(yīng) ，不易恢 復(fù)（一月一次） （二月一次） （一季度以上發(fā)生一次） 九、有關(guān)說(shuō)明 課程實(shí)施方案在充分聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上形成，并經(jīng)管理領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)，相關(guān)專家論證確認(rèn)，方可實(shí)施。 4．能初步感受周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中的美。 2．會(huì)大膽的圖畫(huà)、制作、構(gòu)造和表演。 5．能在 集體或公眾場(chǎng)合大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。 3．能清楚表達(dá)自己的意思，并回答問(wèn)題。 語(yǔ)言表達(dá) 1．樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)自己的需求。 4．有良好閱讀習(xí)慣。 2．能聽(tīng)懂老師說(shuō)話的意思，樂(lè)意接 受 幼兒藝術(shù)作品。 5．在生活游戲中，能感受數(shù)量關(guān)系，會(huì)進(jìn)行比較、推理。 3．初步理解 數(shù)量、重量、質(zhì)地、距離、方位、時(shí)間等概念。 12 數(shù)形時(shí)空 1．能覺(jué)察生活中物品的大小、多少、形狀、顏色的明顯不同。 4．有收集和了解周圍文化景觀和社會(huì)信息的興趣和初步探究的能力。 2．知道周圍環(huán)境中常見(jiàn)的人和物體的顯著特征。 5．動(dòng)作靈敏，有一定的平衡能力和耐力。 3．有運(yùn)動(dòng)意識(shí)，能充分活動(dòng)自己的身體。 運(yùn)動(dòng)能力 1．走、爬動(dòng)作協(xié)調(diào)。 4．運(yùn)用各種工具和材料進(jìn)行制作與小實(shí)驗(yàn)。 2．能觀察、照料自然角等，對(duì)其變化敏感。 5．有同情心，當(dāng)別人有需要時(shí)能提供幫助。 3．當(dāng)別人不 愉快的時(shí)候，能學(xué)著安慰別人。 關(guān)愛(ài)情感 1．喜歡老師，親近同伴。 4．能與同伴分工，合作完成任務(wù)。 2．愿意與同伴共同使用材料和玩具。 5．在各類不同場(chǎng)合表現(xiàn)大方，不怕陌生。 3．能遵守幼兒園集體活動(dòng)的規(guī)則，并能控制自己的行為。 適應(yīng)集體 1．愿意上幼兒園。 4．能與同伴相處，喜歡參加各種活動(dòng)。 2．會(huì)自我保護(hù)，遇到意外能尋求幫助。 。 ，使用筷子。 11 發(fā)展水平觀察評(píng)估指標(biāo)體系 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 自理能力 、盥洗、入睡。 教育行政部門(mén)與督導(dǎo)部門(mén)的認(rèn)可。 。 。 、區(qū)域設(shè)置和活動(dòng)室。 （見(jiàn)附件 五 ） 戶外活動(dòng)、 自主活動(dòng)、自由活動(dòng)的時(shí)間。 賞。 自主選擇、 互動(dòng)的環(huán)境 ，為幼兒 表現(xiàn)和創(chuàng)造提供 機(jī)會(huì)。 發(fā)展差異明顯的幼兒建立個(gè)案教育計(jì)劃。 實(shí)施過(guò)程 。 、趣味性、探索性原則。 。 課程內(nèi)容 8． 課程內(nèi)容符合國(guó)情并體現(xiàn)本 園 特點(diǎn)。 6． 有課程實(shí)施的具體計(jì)劃和方案。 4． 目標(biāo)注重幼兒的個(gè)性培養(yǎng)。 2． 目標(biāo)突出對(duì)幼兒素質(zhì)教育的全面性。 八、 課程的評(píng)價(jià) 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 三級(jí)指標(biāo) 課程目標(biāo) 1．方向性 1． 有明確的課程目標(biāo)。（見(jiàn)附件四） 機(jī)制 保障。 制度保障。 經(jīng)費(fèi)保障。另外 ， 幼兒園將課程權(quán)下移，由班 級(jí)管理，使 課程管理更具開(kāi)放。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程研究組 ，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，課程研究組主要負(fù)責(zé)課程實(shí)施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn) 等。 課程實(shí)施的管理和調(diào)控，必須建立一個(gè)互動(dòng)的教育反饋系統(tǒng) 。 各年齡段可根據(jù)主題教育實(shí)踐 需要，每月可安排一次以上 的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園對(duì) 各年齡段 一日活動(dòng)中的 各類 課程 配比 ， 規(guī)定了一個(gè)大致的、原則性的范圍 和時(shí)間 ，各班組可根據(jù)實(shí)際情 況，在組 長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整 一 日活動(dòng) 的 課程安排。 內(nèi)容的安排 （見(jiàn)附件） 附件一： 育秀幼兒園共同性課程預(yù)設(shè)活動(dòng)參考內(nèi)容 附件二：育秀幼兒園選擇性課程預(yù)設(shè)活動(dòng)參考內(nèi)容 9 附件三：育秀幼兒園幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)預(yù)設(shè)一覽表 七、課程管理 課程 安排的原則。 （ 2）、將華東師范大學(xué)出版的《幼兒園主題式課程》作為 輔助教材 。 科技特色活動(dòng)： 以每學(xué)年一次的幼兒園 “ 科技節(jié) ” 活動(dòng)、每學(xué)期一次的 “ 親子科技小制作 ” 活動(dòng)和小淘氣玩科學(xué)活動(dòng)、每月一次的 “ 科學(xué)博士娃 ” 活動(dòng)等，激發(fā)幼兒 愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的 興趣 ，以及 探究科學(xué)的欲望，積累生活中粗淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 （ 3） 輔助性課程 小舞臺(tái)、“七色光”電視臺(tái) 活動(dòng)： 以每 月 一 次 的頻率， 分別為幼兒 提供 在 小 舞臺(tái)或七色光電視臺(tái)表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 豐富幼兒的認(rèn)知和情感， 發(fā)揮幼兒 的個(gè)性特長(zhǎng)， 培養(yǎng)幼兒 的綜合能力 。 游戲 旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康 的 發(fā)展。 運(yùn)動(dòng) 旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì) 、 動(dòng)作協(xié)調(diào)能力 和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的 體質(zhì) 奠定基礎(chǔ) 。 6 課程結(jié)構(gòu) （ 1）共同性課程 以“生活” 、“運(yùn)動(dòng)”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日活動(dòng)最基本的活動(dòng)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng) 滲透， 有機(jī)整合，關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點(diǎn)，符合幼兒園實(shí)際情況（硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等），又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。 課程體系 建立共同性課程 、 選擇性課程 與輔助性課程 相結(jié)合的課程體系。 知道常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。 12) 關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號(hào)等形式表達(dá)自己的意思。 11) 能大膽、清楚 地 表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)同 伴 的講述。 9) 了解 現(xiàn)實(shí) 生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量 關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間 概念，會(huì)進(jìn)行 比較、 推理等智力活動(dòng)。 7) 對(duì)衣、食、住、 行 等基本物品的來(lái)源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與 運(yùn)用 多 種 媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。 5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛(ài)自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán) 5 境的意識(shí)。具有安全意識(shí)和初步自我保護(hù)的能力。形成良好的自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。 （ 4） 56 歲 1) 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、 睡眠 、排泄、 盥洗 、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事。 12) 在游戲中愿意用動(dòng)作、歌聲、語(yǔ)言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號(hào)的意 義 。注意傾聽(tīng)、理解他人意思，積極的表達(dá)自己的主張。 8) 結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、 顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間等概念，學(xué)習(xí)比較和測(cè)量等方法。 6) 通過(guò) 嘗試 、模仿、練習(xí)，使動(dòng)作輕松、 自然、 協(xié)調(diào)。 4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的 情緒 和不宜行為。 3) 愛(ài)父母、老師、 長(zhǎng)輩 。 （ 3） 45 歲 1) 學(xué)會(huì)正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便 紙等，對(duì)自己能做的事表現(xiàn)出 4 自信。 10) 嘗試多種材料和工具，運(yùn)用畫(huà)、折、搭、 剪、 貼等方法自由的表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡(jiǎn)單想象，體驗(yàn)樂(lè)趣。 8) 用普通話表達(dá)自己的意思，喜歡 翻閱 圖書(shū)。 6) 對(duì)體育活動(dòng)感興趣，嘗試用各種材料和器械活動(dòng)身體，學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)方法。 4) 愛(ài)護(hù)玩具和物品，學(xué)習(xí)收拾與整理。 2) 能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗(yàn)與老師、同伴共處的快樂(lè)。 7) 喜歡擺弄玩具、材料，會(huì)跟著老師有興趣的唱歌、敲打、做模仿動(dòng)作。 5) 感知和認(rèn) 說(shuō) 生活中接觸到的動(dòng)植物和常見(jiàn)的物品，覺(jué)察其顏色、形狀、大小、多少、輕響等明顯的不同。 3) 知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，聽(tīng)從成人有關(guān)安全的提示。 2) 情緒愉快，親近老師，能隨老師和同伴一起活動(dòng)。 能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象 ,對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，有探究的欲望，有 良好的科學(xué)態(tài)度和方法 。 初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活 中的美，萌發(fā)審美情趣。 積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。 課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)： 初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī) 則 ，體驗(yàn) 并 認(rèn)識(shí)人與 人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重 要和快樂(lè)。 充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，豐富課程內(nèi)容；借助家委會(huì)，開(kāi)展合作教育；利用 家教指導(dǎo)活動(dòng)、課題研究等，解決祖輩教育問(wèn)題。 家長(zhǎng) 家長(zhǎng)資源比較豐富，家委會(huì)參與管理、參與活動(dòng)的積極性較高。 條線之間常有交叉部 分，對(duì)這部分工作的落 實(shí)時(shí)有盲區(qū)情況發(fā)生；另外對(duì)課程執(zhí)行情況的督查、指導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。 行政 工作 主動(dòng)積極， 有創(chuàng)新精神， 做事 認(rèn)真踏實(shí)， 條線分工明確，整分結(jié)合有序，合作協(xié)調(diào)有力，彼此 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。理解使用新教材 ,用好用活新教材有待加強(qiáng)。 教師 的創(chuàng)新能力、 總 結(jié)提煉 能力等較欠缺。 以促使幼兒和諧發(fā)展為歸宿，在有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)上， 有機(jī) 整合科學(xué) 啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒探索精神 、創(chuàng)新精神 和解決問(wèn)題的能力。 ﹡ 健全完善“育秀幼兒園課程實(shí)施方案” 2 生情 由于是人口導(dǎo)入?yún)^(qū)，所以絕大部分的幼兒為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒，他們動(dòng)作發(fā)展較好、自理能力相對(duì)較強(qiáng)。 ﹡ 發(fā)揮教研組主陣地作用，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。 ﹡ 多渠道學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。 課程實(shí)施方案不是最完善。 由于 辦園規(guī)模的 相繼擴(kuò)大， 在師資隊(duì)伍的配備上， 結(jié)構(gòu)不盡合理，骨干教師力量薄弱， 師資狀況不容樂(lè)觀。 幼兒園有較詳細(xì)的課程計(jì)劃框架。 每班均有電視機(jī) 、電腦 、電子琴 等教學(xué)設(shè)備 ，硬件條件較好。 三、 幼兒園背景分析 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì)（問(wèn)題） 行動(dòng)策略 園情 幼兒園 為市一級(jí)園、市文明單位、 市社區(qū)優(yōu)生優(yōu)育服務(wù)指導(dǎo)示范單位 、市“十一五”家教基地、 市學(xué)前科普教育實(shí)驗(yàn) 基地。 重視早期幼兒潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育，為每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 二、課程理念 幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本 的理念，為每個(gè)幼兒提供充分、和諧、健康、快樂(lè)發(fā)展的教育機(jī)會(huì)與條件。 1 育秀幼兒園課程實(shí)施方案 一、 指導(dǎo)思想 為了更好地貫徹 《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、 《 上海市學(xué)前教育綱要》與 《 上海市學(xué)前教育課程指南》等精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。積極構(gòu)建“在實(shí)踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個(gè)性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開(kāi)創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定 《 育秀幼兒園課程實(shí)施 方案 》，作為幼兒園課程設(shè)計(jì)、教材選擇、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)的依據(jù)與指導(dǎo)。 注重幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵(lì)教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。 共有三個(gè)教學(xué)點(diǎn)，總部設(shè) 中大班 10 個(gè)、一分部為小班部，設(shè) 5個(gè)班、二分部為 7