【正文】 ▲ 教學(xué)過程 一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課 父母對我們的愛是真摯無私的。 學(xué)習(xí)插敘的敘事方法。 ▲學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理 把握文中父親的思想性格。籠罩全文的是一種依依深情。寫百草園重點寫 了三方面內(nèi)容，寫三味書屋重點寫了私塾先生讀書神態(tài)，層次分明。（全班交流，師生點評） 拓展延伸，情感體驗。至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不討論。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人 ? 這與前面作者對先生的評價矛盾嗎？ 圍繞問題，深入探究。培養(yǎng)說話能力和合作意識?；ハ嘌a充指正 ,使答案完善。 （ 3）對百草園的描寫 ,重點突出了哪些內(nèi)容 ? （ 4）作者在百草園的生活感受是怎樣的 ? （在這一環(huán)節(jié)中 ,教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀思考 ,注意圈點、標(biāo)記 ,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 ,培養(yǎng)自讀能力。 三、默讀思考，合作探究 出示思考題，學(xué)生獨立思考，研讀課文，提取信息，形成觀點。教師 不必急于提出問題 ,重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀 ,注意朗 讀的節(jié)奏、速度與情感 ,從而提高昕受能力 ,感知內(nèi) 容。（板 書課題 ,出示教學(xué)目標(biāo)） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 范讀課文，感知課文內(nèi)容。（作業(yè) 2） 《 從百草園到三味書屋 》 設(shè)計 B 一、導(dǎo)入 提起魯迅 ,人們常常會想到他的嚴(yán)肅和莊重 ,但我們 也深知 ,他曾因兒時阻止弟弟游戲 ,自認(rèn)為犯下不可 饒恕的過失 ,并為此抱恨終生。 用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。但在封建社會里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。兩人一組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論下列問題，然后全班討論。 （ 1）家里人將少年魯迅送進(jìn)書塾里去的真正原因是什么，他那時卻是怎么想的 ? （ 2）這段文字表達(dá)了“我”當(dāng)時怎樣的情感 ?(對百草園的留戀、對三味書屋的懼怕之情。 齊聲朗讀過渡段。 ) 三、抓住重點，研讀品賞 請一位同學(xué)朗讀描寫冬天百草園的內(nèi)容。 ) （ 2）寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用 ?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。 （ 1）請一位同學(xué)到臺前給大家講故事。 （ 1）作者描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來 ? （ 2）作者先描寫的是什么，后描寫的又是什么 ?以你個人的經(jīng)驗、體會說一說為什么會有無限趣味。 齊聲朗讀第二段。 二、朗讀課文，整體感知 聽課文錄音或?qū)W生自讀，理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生 找出過渡段。 著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗性閱讀和多角度理解。 重點研讀、揣摩、賞析富于情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言的感受能力。 了解成長足跡；促成成長意識；正確看待經(jīng)歷；勇敢面對挑戰(zhàn)。人教版語文七年級下冊 第一、二單元教材分析與教學(xué)設(shè)計 第一單元 單元說明 ▲ 本單元以成長為主題組元，有的回顧以游戲為伴讀書求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長大成人的故事；有的寫命運乖舛而勇于抗?fàn)?，丑小鴨變成了白天鵝；有的寫天資聰慧卻無所進(jìn)取，神童淪落為俗子 …… 總之，這些課文都在成長道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵、鞭策和警示。 ▲ 教學(xué)目標(biāo)。 結(jié)合生活經(jīng)歷；理解課文內(nèi)容；體會作者感情；引起情感共鳴。 注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué) 設(shè)計 《 從百草園到三味書屋 》 設(shè)計 A 一、了解背景，導(dǎo)入課文 了解作者生平以及作者選編 《 朝花夕拾 》 時的思想 感情。初步感知作者在百草園的生活與三味 書屋中的生活不同的感受。讀后討論問題。 速讀“美女蛇”的故事，思考問題。 (不必背課文，力求有感染力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。其他方面不必涉及。師生共同賞析一系列 動詞 的妙處。讀后，討論下面問題。 ) 默讀描寫三味書屋的部分。 （ 1）少年魯迅對三味書屋的生活有怎樣的感受？ （ 2）你怎樣認(rèn)識百草園和三味書屋的生活的區(qū)別 ？ （ 3）你怎樣看待壽鏡吾老師 ? (① 方正、質(zhì)樸、博學(xué)；②在當(dāng)時比較開明，不打罵學(xué)生；③對學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。 ) 四、聯(lián)系生活，領(lǐng)會主題 學(xué)生自由討論作者在文中表現(xiàn)出來的思想感情，教師引導(dǎo)，不給正確答案。（作業(yè) 1） 用形象、風(fēng)趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)等，讓同班同學(xué)一看就知道寫的是哪位老師。那么魯迅先生的童年 時代是怎樣度過的呢 ?讓我們在 《 從百草園到三味 書屋 》 這篇課文里 ,追蹤一下他的成長足跡吧。 可選取重點章節(jié) ,播放錄音磁帶或由教師范讀。 檢查預(yù)習(xí)，識記字詞。 （ 1）從題目中 ,你獲得了哪些信息 ? （ 2）依題目所示 ,將課文劃分為兩部分。） 課堂討論 采用自由發(fā)言的形式 ,知道什么說什么 ,知道多少說多少。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說出結(jié)論 ,要盡量說出是怎樣得出結(jié)論的。 四、深入研討，質(zhì)疑問難（生成問題） 學(xué)生自主閱讀探究可能提出的問題：（提出問題，分析價值） （ 1）文章為什么要寫美女蛇的故事 ? （ 2）文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運用了哪些動詞 ?為什么要寫捕鳥 ? （ 3）“ Ade，我的蟋蟀們 !Ade，我的覆盆子們和木蓮們 !”這句話運用什么修辭手法 ?表達(dá)了作者什么心理 ? （ 4）第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的 ? （ 5）怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題 ? “他有一條戒尺。（獨立思考 → 小組討論。） 解答問題，提煉方法。（閱讀交流，共享