遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)管理體系研究-展示頁
2025-07-02 08:17本頁面
【正文】 ，在較遠(yuǎn)的縣區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實(shí)踐教學(xué)也不得不集中安排進(jìn)行，從而無法與理論課教學(xué)相銜接。（3）實(shí)踐教學(xué)時間的集中性。為了適應(yīng)市場對教育的需求，電大特別強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的社會適應(yīng)性，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容不斷地調(diào)整和變化。因此，相對于電大的理論課而言，它是近距離性的，這樣就產(chǎn)生了實(shí)踐教學(xué)與電大遠(yuǎn)距離理論教學(xué)模式不適應(yīng)的狀況。電大遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)與普通高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)有所不同，與電大自身的理論教學(xué)模式也有區(qū)別，歸納起來，大致有以下幾個特點(diǎn)：（1）實(shí)踐教學(xué)的相對近距離性。中央電大開展的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項目能否取得預(yù)期的效果，能否成功，與各地電大是否重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，密不可分。遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)管理體系及其運(yùn)行機(jī)制的研究 [摘要]：從2002年5月~2005年6月，經(jīng)過4年的研究和實(shí)踐探索，構(gòu)建了遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)管理體系及其運(yùn)行機(jī)制，設(shè)計了地市級電大遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)管理模式和實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，建立了遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)管理制度系統(tǒng)。[關(guān)鍵詞]：遠(yuǎn)程開放教育；實(shí)踐教學(xué)；管理體系；管理模式；運(yùn)行機(jī)制一、 前言實(shí)踐教學(xué)是整個電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)過6年的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項目研究，確定電大遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)管理體系及運(yùn)行機(jī)制，對整個電大教學(xué)體系來說，具有重要的地位和現(xiàn)實(shí)意義。遠(yuǎn)程開放教育最大的特點(diǎn)是師生準(zhǔn)永久性分離，對于理論課教學(xué)主要可以通過遠(yuǎn)距離的多媒體教學(xué)手段完成，但大部分實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生必須親自參與完成。（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的多變性。這種多變性致使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也不得不隨之不斷變化，從而給實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施帶來了一定的困難。盡管目前許多電大在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面取得了很大的成績，但由于各方面條件的限制，以及專業(yè)的多變性和招生的不連續(xù)性，某些實(shí)踐項目仍需要借助其他高校等單位來完成，這樣，實(shí)踐教學(xué)往往是集中安排在一段時間內(nèi)進(jìn)行。（4）實(shí)踐教學(xué)對象的成人性。在全國電大系統(tǒng)內(nèi)，遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)管理是按“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理、分工協(xié)作”[2]的教學(xué)管理模式進(jìn)行管理的，實(shí)踐教學(xué)的管理比普通高等院校更為復(fù)雜，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控比普通高等院校更加困難。實(shí)踐教學(xué)管理體系和運(yùn)行機(jī)制設(shè)計的基本思想是：以系統(tǒng)論和關(guān)系論為理論基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力作為構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理體系的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以“大實(shí)踐教學(xué)觀”*貫穿于整個管理體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)過程管理和質(zhì)量管理，并借助于遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)合理、操作規(guī)范、方便科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理體系和運(yùn)行機(jī)制。 實(shí)踐教學(xué)管理體系的設(shè)計思路和基本框架是：確定實(shí)踐教學(xué)管理內(nèi)容、要素和機(jī)構(gòu)，設(shè)計實(shí)踐教學(xué)管理模式、管理流程和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)管理平臺，制定實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范和制度。實(shí)踐性教學(xué)活動的內(nèi)容和形式具有鮮明的時代性，也是與時俱進(jìn)的，并根據(jù)社會的發(fā)展和進(jìn)步而不斷增添其新的內(nèi)容，實(shí)踐性教學(xué)活動有：課程作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)驗(yàn)（如：會計模擬實(shí)驗(yàn)；模擬法庭實(shí)踐、汽油機(jī)工作原理模擬實(shí)驗(yàn)）、虛擬實(shí)驗(yàn)
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