遠程開放教育實踐教學管理體系研究(參考版)
2025-06-26 08:17本頁面
【正文】 [參考文獻][1]李小林，遠程開放教育實驗課程體系的設計與探索，中國遠程開放教育[J]，2004，（7）[2]中央廣播電視大學大學管理模式專項研究組，現(xiàn)代遠程開放教育教學管理模式的研究，中國遠程教育[J]，2004，（12）[3]李平等，現(xiàn)代遠程高等教育質(zhì)量保障體系構(gòu)成要素與運行機制研究，中國遠程教育[J]，2004，（11）[4]周為民等，遠程教育實踐教學“文件夾”式管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)，湖南廣播電視大學學報[J]，2004，（4）[5]周為民，實踐教學“文件夾”式質(zhì)量控制法，中國遠程教育[J]，2002，（8）6 / 6。* ：“大實踐教學觀”，即：將學生在電大整個學習期間，各階段的課程實驗和集中實踐環(huán)節(jié)看成是整個大實踐教學系統(tǒng)中的一環(huán)，而不是過去那樣，將某門課程的實踐活動孤立地去看待。目前，在我校所有學生、所有實踐教學環(huán)節(jié)及實踐教學管理工作全部納入到“實踐教學管理平臺”進行管理。學校所有的實踐性教學環(huán)節(jié)的文件：計劃、大綱、方案、實施細則及實踐教學的所有項目、內(nèi)容、評分細則和實踐教學安排課表等全部放在此網(wǎng)絡管理平臺中，便于學生、教師和主管部門查閱。正面的獎勵和負面的懲罰二者相輔相成，相得益彰，共同形成激勵機制。通過信息反饋機制不僅可以檢查實踐教學管理的目標機制是否設計科學，實踐教學的過程管理是否到位，實踐教學質(zhì)量是否能夠充分得到保障，還可以增強實踐教學管理工作中的自我糾錯能力，使實踐教學管理處于不斷優(yōu)化、不斷完善的過程中。對實踐教學管理效果進行評價，需要建立一整套的評價指標體系。實踐教學管理監(jiān)控主要從實踐教學信息資源、實踐教學過程、實踐教學條件、實踐教學對象、實踐教學師資隊伍、實踐教學管理隊伍等六個方面對實踐教學管理質(zhì)量進行監(jiān)控。市級電大對縣級電大（教學點）的實踐教學工作進行督促檢查驗收。包括中央電大人才培養(yǎng)計劃、方案、專業(yè)設置、專業(yè)實踐教學計劃等的制定和督促檢查。實踐教學管理的目標機制就是要確保應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)而設置的實踐教學管理指標。目標機制過程管理機制信息反饋機制監(jiān)控機制效果評價機制激勵機制 圖2：實踐教學管理體系的運行機制目標機制（實踐教學管理的目標機制）：實踐教學目標是培養(yǎng)應用型人才。六、 實踐教學管理體系的運行機制遠程開放教育實踐教學管理體系的運行機制，是指該管理體系中的各要素相互聯(lián)系、相互制約，從而發(fā)揮實踐教學管理體系功能的運行規(guī)則，是啟動、維持、調(diào)整和終止該管理體系運行的各種條件和工作方式的總和。（3） 校外實踐教學基地管理制度：《教學實習管理規(guī)范》、《校外實踐教學基地設置、管理辦法》、《校外實踐教學基地協(xié)作合同管理辦法》等。在實踐教學管理工作的規(guī)范化、制度化建設中，我們有如下研究成果：（1） 課程實踐性教學管理制度：《課程作業(yè)管理辦法》、《課程作業(yè)管理實施細則》、《課程作業(yè)檢查評比獎勵辦法》、《課程設計管理辦法》、《課程設計獎評選辦法》、《課程實驗教學管理制度》、《關于加強實驗教學過程管理的若干規(guī)定》、《實驗教師守則》、《關于加強實驗教學，推進實驗教學改革的意見》、《課程實驗教學管理規(guī)范》等。在實踐教學的流程管理中，我們制訂了《課程設計、畢業(yè)設計（論文、作
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