老師職業(yè)道德筆記整理-展示頁
2025-07-01 21:29本頁面
【正文】 出發(fā)，尊重對方作為人的尊嚴，以完美人格要求自己，以人道原則協(xié)調自己與他人之間的關系，從而調動受教育者及教育過程中其他參與者的積極性，保證教育任務的完成和教育目標的實現(xiàn)。④正確處理貢獻與索取的關系。③正確處理個人與他人的關系：尊重、主動關心，尊重他人正當利益。④是社會主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標志。③貫穿于社會主義道德的一切規(guī)范和范疇之中，成為構成社會主義道德規(guī)范體系的核心。三、教師職業(yè)道德原則（三人三對民主公正）1集體主義原則⑴內容要求和本質①集體主義反映了社會主義公有制經濟關系的根本要求。一、教師職業(yè)道德原則：是一定的社會和階級在某一歷史時期根據社會或階級和教師職業(yè)的實際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關系，、調節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。第二章 教師職業(yè)道德原則，是整個教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。（4）促進作用。（3）導向作用。①教師的道德品質對學生品德的形成具有示范作用。④教師與學校其他成員及與社會成員的關系，形成教育合力。②教師與學生，形成尊師愛生的教育氛圍。（1）調節(jié)作用。四、教師職業(yè)道德的特點：①意識水平的高層性，②道德境界的高尚性，③道德意識的自覺性，④行為舉止的示范性，⑤道德影響的深廣性，⑥道德內容的先進性。二、職業(yè)道德：指人們在從事某種職業(yè)活動過程中，思想和行為所應遵循的道德準則和行為規(guī)范，也就是調整職業(yè)內部，職業(yè)與職業(yè)之間，職業(yè)與社會之間的各種關系的行為準則。（3）教師職業(yè)勞動對一個人的成長發(fā)展起著引導作用。以培養(yǎng)生成力的主要因素——勞動者的形式而有力地作用于物質生產過程。④教師是新知識新技術的創(chuàng)造者，直接豐富著人類的文化寶庫。②教師是人類智能的積極開發(fā)者，對人類科學文化事業(yè)的進步和發(fā)展起重要作用。？（1）教師職業(yè)勞動對社會精神文明建設起著間接而重要的作用。學生具有模仿的天性；具有向師性，人的認識規(guī)律也是教師勞動具有示范性的原因之一。④主體性和示范性。③藝術性和創(chuàng)造性。②延續(xù)性和艱苦性。學生的成長是一個過程，學生在成長過程中具有不穩(wěn)定性和反復性；教師勞動的效果要經過比較長的時間才能得以驗證。：（長延藝個體）①長期性和復雜性。教師：通過教育活動為社會服務或為一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務的人。9. 教師與學生的關系是教育過程中最基本、最重要的關系。7. 職業(yè)道德的特征：內在穩(wěn)定性，形成和行為尺度的多樣性，適用對象的限定性?！暗赖隆薄盾髯印?。5.“道”準則、規(guī)矩、規(guī)范。教師職業(yè)道德是在教育勞動實踐中形成的?！八鶑氖碌膶ｉT業(yè)務”指傳播科學文化知識，開發(fā)人的智力。第一章 教師職業(yè)道德：“對社會所承擔的一定的職責義務”，而“所從事的專門業(yè)務”則是職業(yè)的外部特征。2.“對社會所承擔的一定的職責”指按照一定社會需要和規(guī)定的標準，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，使受教育者成為有社會價值的人的事業(yè)。，是個體存在和發(fā)展的基本條件。內德于己，外施于人便是“德”。6．道德特點：非制度化、非強迫性、自律和內化，節(jié)制犧牲。8. 對教育過程的調節(jié)作用是教師職業(yè)道德最基本、最重要的作用。一、教師職業(yè)的本質。教師職業(yè)：按照一定社會的需要和標準，向人們進行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。十年樹木，百年樹人。勞動的任務、對象、手段、過程復雜，結果豐富多彩。勞動強度大，勞動難度高。課堂教學和德育工作都具有藝術性，來自于教師不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新。教學內容的組織選擇，教學方法的靈活應用。⑤個體性和群體性。①教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大。③教師是一代新人的精心培育者，對提高新生一代及社會全體成員的思想道德素質起著特殊、重要的作用。（2）教師職業(yè)勞動對社會物質文明建設起著直接而巨大的作用。培養(yǎng)科技專家隊伍，合格勞動者，經濟管理人員隊伍。影響學生的一生，改變其發(fā)展方向。三、教師職業(yè)道德：教師在從事教育活動過程中，所應遵循的調節(jié)教師與學生，教師與集體，教師與社會之間關系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應具備的道德品質。五、教師職業(yè)道德的作用：調節(jié)、教育、導向、促進。①通過調節(jié)教師與教育事業(yè)的關系，促進教師愛崗敬業(yè)。③教師與教師，形成團結協(xié)作的教育凝聚力。（2）教育作用。②智力的發(fā)展，科學文化水平的提高有推動③培養(yǎng)學生審美情趣具有促進作用④良好心理素質有促進作用。激勵、控制、調節(jié)、矯正。①有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質的提高②家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高，③社會公德的發(fā)展和良好社會風氣的形成。是教師職業(yè)道德與其他公共職業(yè)道德和其他職業(yè)道德區(qū)別的根本所在，表現(xiàn)了其對職業(yè)所特有的最一般的道德要求。二、確定教師職業(yè)道德原則的依據（1）必須反映教師職業(yè)勞動的特點（2）必須符合一般社會道德原則的要求（3）必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主導地位（4）必須符合當時社會政治經濟的要求。②正確解決了個人利益和集體利益的關系。集體主義貫穿社會主義道德規(guī)范體系的一根紅線，在社會主義道德規(guī)范體系中居于主導、統(tǒng)帥地位。⑵堅持集體主義原則的具體要求：①正確處理個人與社會的關系②把集體利益放在首位。個人正當利益獲得既要靠個人創(chuàng)造性勞動，也要社會和他人的尊重。人生價值包括兩個方面，個人對社會的責任和貢獻；社會對個人的尊重和滿足。⑵依據：①教育活動過程中人際關系的特殊性。⑶具體要求：①尊重和理解自己的教育對象；②真誠與其他教育者合作。教書育人反映了教師行業(yè)的本質特征，與其他行業(yè)區(qū)別的根本所在，是為師從教的基
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