【正文】 ?()　　(1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人?！　?　　素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求，在此基礎(chǔ)上，又要重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，對(duì)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評(píng)價(jià)方案，從而把學(xué)生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的人?！　?　　(1)通過科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦奮斗的精神?！　?2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的程度和種類的能力?！　?3)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)?！　?　　(1)使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。　　(2)發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力?！　?5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢(shì)的開放心態(tài)和應(yīng)變能力?！　?3)建立民主和法制的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神。　　?　　(1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論。　　(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展?！　?　　現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！　?2)不同的社會(huì)制度有不同的教育目的?！　?3)我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的?！　?　　(1)教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景?！　〗虒W(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但不能相互取代。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)?！　?3)評(píng)價(jià)作用?！　?2)激勵(lì)作用?！　?()　　(1)導(dǎo)向作用?！　?3)在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)。　　?　　(1)在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義?！　?3)不僅要教給人們知識(shí)和技能，而且要教會(huì)人們駕馭知識(shí)技能，教會(huì)人們懷疑知識(shí)技能。　　?　　(1)要不斷提高人們對(duì)人自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高人們對(duì)人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)?！　?3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值?！　?1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范?！　?3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。　　(1)為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能性，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。　　(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不可能夸大的。　　(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。第一個(gè)高峰在出生后的第一年，第二個(gè)高峰在青春發(fā)育期。　　?　　(1)同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的?！　?4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性?！　?2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性?！　?4) 學(xué)生文化具有互補(bǔ)性?！　?2) 學(xué)生文化具有非正式性?！　　！　?4) 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位?！　?2) 同伴群體的影響?！　　！　?3) 學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任?！　?. 學(xué)校文化具有哪些特征?　　(1) 學(xué)校文化是一種組織文化。　　(2) 學(xué)校文化既可能會(huì)給預(yù)定教育目的達(dá)成帶來積極意義，也有可能阻礙教育目的的達(dá)成?！　?3) 信息技術(shù)促進(jìn)師生關(guān)系的民主化。　　?　　(1) 信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動(dòng)生成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)程，確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實(shí)?！　?　　(1) 教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，(2) 教育推進(jìn)科學(xué)的體制化，(3) 教育具有科學(xué)研究的功能，　　(4) 教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。(2) 在生產(chǎn)力處于較低的水平下，由于文化交流、社會(huì)轉(zhuǎn)型甚或傳統(tǒng)的影響，其教育的思想內(nèi)容甚至方法也可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平。　　?　　盡管生產(chǎn)力對(duì)教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步?！　?　　(1) 教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人，　　(2) 教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量，　　(3) 教育可以促進(jìn)民主。西方教育發(fā)展的一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是有法律的明確規(guī)定，教育的每次重要進(jìn)展或重大變革，都以法律的形式規(guī)定和提供保證。與共了教育的發(fā)展相應(yīng)，教育逐漸建立了實(shí)用功利的世俗教育目標(biāo)，從宗教教育中分離出來。機(jī)械化工業(yè)革命的基本完成和電氣化工業(yè)革命的興起，提出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質(zhì)條件。19世紀(jì)以后，資產(chǎn)階級(jí)政府逐漸認(rèn)識(shí)到公共教育的重要性，并逐漸建立了公共教育系統(tǒng)。在教育上，孔子關(guān)于“有教無類”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”等的主張，不僅對(duì)中國(guó)古代影響極深，對(duì)現(xiàn)代的中國(guó)教育也有積極的指導(dǎo)意義?！　　　】鬃邮侵袊?guó)古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對(duì)中國(guó)文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響。2011年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡(jiǎn)答練習(xí)題及答案2011年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡(jiǎn)答練習(xí)題及答案(1)　　?　　雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活?！　∷拱瓦_(dá)的教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲?？鬃拥慕逃枷朐谒难哉撚涊d《論語(yǔ)》中有充分的反映?！　?　　近代教育有如下特點(diǎn)：　　(1) 國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)。　　(2) 初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施?！　?3) 教育的世俗化。　　(4) 重視教育立法，以法治教?！　?()　　(1) 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，　　(2) 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利，　　(3) 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的目的?！　?　　(1) 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，　　(2) 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，　　(3) 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段，　　?　　(1) 教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，　　(2) 教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。有兩種情況：　　(1) 在一定時(shí)期內(nèi)，由于人們的思想意識(shí)落后于較為先進(jìn)的生產(chǎn)力，教育的思想、內(nèi)容、手段 、方法等也往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展。　　9. 科學(xué)技術(shù)是如何影響教育的?　　(1) 科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的觀念，(2) 科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量，　　(3) 科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。2011年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡(jiǎn)答練習(xí)題及答案(2)　　?　　(1) 信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念，　　(2) 信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念，　　(3) 信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)?！　?2) 信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰?！　?　　(1) 學(xué)校文化不僅包括學(xué)校全體成員共同遵循的一些觀念和行為，而且也包括部分成員共同遵循的觀念和行為?！　?3) 學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價(jià)值觀念。　　(2) 學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化?！　?4) 學(xué)校文化的縮影是校園文化?！　?1) 學(xué)生個(gè)人的身心特征。　　(3) 師生的交互作用?！　?5) 社區(qū)的影響?！　?1) 學(xué)生文化具有過渡性?！　?3) 學(xué)生文化具有多樣性。?　　(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性?！　?3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性?！　?5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。例如，青少年的身高體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰?！　?2)不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平?！　??！　?2)遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用?！　?。　　(2)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。2011年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡(jiǎn)答練習(xí)題及答案(3)　　?！　?2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能?！　?4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能?！　?2)充分認(rèn)識(shí)到人的生命價(jià)值、人的主體地位、人的個(gè)體的獨(dú)特尊嚴(yán)。　　(4)應(yīng)該使人們清醒地認(rèn)識(shí)到，知識(shí)是為人所用的，而不應(yīng)該由知識(shí)反過來奴役人?！　?2)在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)。　　(4)在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)、使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。共同的目的一旦被人們認(rèn)識(shí)和接受，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)?！　〗逃康呐c培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系?！　?教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何?　　教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。目的與目標(biāo)根本不同，目標(biāo)可以測(cè)量，而目的是不能測(cè)量的。　　(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想。　　、經(jīng)濟(jì)、文化背景?　　(1)不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的?！　?3)不同國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。現(xiàn)階段我國(guó)教育目的基本精神是：　　(1)要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一?！　?3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。　　(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)?！　?4)形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念。2011年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡(jiǎn)答練習(xí)題及答案(4)　　?　　(1)幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧。　　(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)?！　?2)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力?！　?　　(1)提高學(xué)生感受美的能力，即對(duì)自然、社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)美，對(duì)藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力。　　(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來的能力?！　?2)結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)教育，還可以授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識(shí)，使學(xué)生初步懂得商品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，以及國(guó)家的