初三思想政治課探究性學(xué)習(xí)有效性的分析-展示頁
2025-07-01 04:15本頁面
【正文】 是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。三、研究方法：案例分析法四、研究步驟：第一，教師應(yīng)以“問題解決”統(tǒng)領(lǐng)課堂，使學(xué)生在“問題解決”的設(shè)計(jì)過程中開展主動學(xué)習(xí)。研究策略與實(shí)施步驟初三探究性學(xué)習(xí)有效性的策略特征初三探究性學(xué)習(xí)的師生互動策略初三探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究初三探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性策略初三探究性學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對策略研究因此，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏十分重要。一、研究的目的與意義這里所說的探究性學(xué)習(xí)，是一種積極的、主動的學(xué)習(xí)過程，就是讓學(xué)生自己思考、探究結(jié)果，并運(yùn)用探究的知識解決實(shí)際問題，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是被動地接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論，所以可以說探究性學(xué)習(xí)的過程是一次真正意義的“開卷考試”。研究目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究擬解決的主要問題）學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實(shí)中有什么用、如何用，甚至覺得有些知識和現(xiàn)實(shí)是矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。研究背景（教育教學(xué)中遇到的突出問題及現(xiàn)象描述） 稱初三課 題名思想政治課探究性學(xué)習(xí)有效性的研究我們現(xiàn)行的初中政治課教學(xué)仍然處在較僵化的教學(xué)軌道上：課堂內(nèi)教師講解書本道理，交待知識要點(diǎn)；考試時(shí)學(xué)生埋頭苦干、奮筆疾書，力爭多答。那么，如何上好初中特別是初三畢業(yè)班的思想政治課呢？我覺得除了教師自身應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，更重要的是轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，
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