初中歷史教學(xué)論文給課堂一個(gè)支點(diǎn)給思維一個(gè)空間-展示頁
2025-06-24 21:30本頁面
【正文】 務(wù)社會(huì)，打下寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)?！薄秶覛v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在人類進(jìn)入21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續(xù)發(fā)展的背景下，歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。 案例教學(xué)法的必要性和重要性新課程的教育目標(biāo)的內(nèi)在要求著名學(xué)者埃德加一、國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。給課堂一個(gè)支點(diǎn)，給思維一個(gè)空間——談案例教學(xué)法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用“案例教學(xué)法”(case methods of teaching)是通過對一個(gè)個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，案例是以書面的形式出現(xiàn)，并被作為剖析的對象，教師和學(xué)生共同參與對案例的分析、討論、評價(jià)、尋找對策，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！币虼耍跉v史教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法是符合新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展這一目標(biāo)要求的，對促進(jìn)中學(xué)歷史課教學(xué)改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育有著積極的意義。富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。這就要求教師樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。改革歷史教學(xué)方法傳統(tǒng)性的內(nèi)在要求在現(xiàn)代教學(xué)手段日益發(fā)展的今天,雖然許多學(xué)校都或多或少地引入了現(xiàn)代化的
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