初中歷史教學(xué)論文給課堂一個支點給思維一個空間(編輯修改稿)
2025-07-12 21:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)不同的教學(xué)目的來設(shè)計不同的案例。一般而言，案例主要有以下兩種結(jié)構(gòu)模式：實錄式案例和條列式案例。實錄式案例是根據(jù)教育教學(xué)事件展開的實際情況，把過程原原本本(當(dāng)然也可以適當(dāng)潤色)記錄下來的一種形式，其中包括陳述事件發(fā)生的背景、事件中師生的交流問答及心理活動、動作表情的描寫、課堂某一時刻的特殊場境的說明等，最后還要提出一系列供師生討論分析用的所謂的“案例討論問題”。條列式案例是依事件所涉及的材料，用“背景”“問題”“解決方法”“評論”的順序組織排列起來的一種形式。其中背景、問題、解決方法通常以“我”的形式敘述，評論部分則以其他教師、研究者向當(dāng)事者建議或提供多種切實可行的解決方案的方式給出。具體到歷史教學(xué)中，筆者認(rèn)為案例教學(xué)在操作中應(yīng)包括三個過程：提供案例、分析討論和總結(jié)評價。案例的內(nèi)容可以是真實發(fā)生的，也可以是視情況杜撰的，不管真實與否，案例必須是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選定的，有針對性的，能反映歷史現(xiàn)象的典型特征和一般規(guī)律。再次是歷史案例的時代性，選擇的案例最好符合當(dāng)代中學(xué)生的實際情況。分析討論的方式可以靈活多樣，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班討論、集體辯論、角色扮演等。學(xué)生不必拘泥于既定的思路，根據(jù)自己的體驗去領(lǐng)悟，允許存在不同的想法、見解，關(guān)鍵是將案例的內(nèi)容與相關(guān)歷史知識、歷史理論聯(lián)系起來，研究討論歷史發(fā)展變化的規(guī)律。總結(jié)評價是最后的環(huán)節(jié)，是案例教學(xué)的概括和升華。教師可對案例做出全面總結(jié)，指出其中的關(guān)鍵問題，或?qū)Π咐M(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性講解；也可以引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、自我評價，或啟發(fā)學(xué)生換角度思考，提出發(fā)人深省的問題，或者通過反思進(jìn)一步加深對案例的認(rèn)識。例如，《中國近代現(xiàn)代史》（人教版）下冊“抗美援朝保家衛(wèi)國”這一內(nèi)容的教學(xué)時，學(xué)生出現(xiàn)了這樣的疑問：美國為什么會出兵朝鮮？其它國家如英法比利時等國不僅不反對美國操縱聯(lián)合國，反而也派兵跟著美國上了朝鮮？這涉及到國際關(guān)系的許多知識。傳統(tǒng)的做法往往是教師作一番理論分析，學(xué)生死記硬背，或者干脆避而不談。結(jié)果，學(xué)生很難真正理解這一歷史現(xiàn)象，更談不上分析把握歷史真相。為了使學(xué)生能
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