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課程標(biāo)準(zhǔn)解析講義正文-展示頁(yè)

2025-06-19 01:58本頁(yè)面
  

【正文】 價(jià)觀念a注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化(知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀);b評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信,體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù),關(guān)注個(gè)體的處境與需要;c要突出學(xué)生發(fā)展、變化的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度;d要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教學(xué)功能?!苯虒W(xué)評(píng)價(jià)的功能a選拔與甄別功能;b反饋、調(diào)節(jié)功能;c診斷功能;d激勵(lì)功能;e發(fā)展功能。 (三)建立了體育課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系什么是教學(xué)評(píng)價(jià)?“教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育效果進(jìn)行的價(jià)值判斷。合理地組織體育教學(xué),對(duì)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化有著不可低估的作用。只有使自己學(xué)會(huì)與人共處、與人合作,才能最大限度地發(fā)揮每一個(gè)人的能量。在體育活動(dòng)中,有貫徹這條原則的得天獨(dú)厚的條件,問(wèn)題就在于要看教育者怎樣運(yùn)用。只有在這種交換達(dá)到互惠平衡時(shí),人際關(guān)系才能和諧,而且只有在互惠平衡的條件下,人際關(guān)系才能維持。因此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)采取有效的教學(xué)措施(如教學(xué)方法的多樣化、加強(qiáng)心理訓(xùn)練,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)等)來(lái)提高學(xué)生的心理品質(zhì),發(fā)展他們的心理機(jī)能和自我控制能力,從而達(dá)到促進(jìn)心理健康的目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生在體育方面發(fā)展不好,既會(huì)影響這方面的自信,也會(huì)影響許多方面的參與性。心理健康領(lǐng)域目標(biāo):了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用,認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系;正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系;學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒;形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)體育不是生存技能,也不是大多數(shù)人的謀生手段,但它體現(xiàn)了生命的價(jià)值。如:7~9歲,人的靈敏性素質(zhì)增長(zhǎng)最快;11~14歲,人的速度素質(zhì)發(fā)展最快;12~15歲,人的呼吸系統(tǒng)發(fā)展較快;16歲以后,人的循環(huán)系統(tǒng)的功能才能逐步趨于完善。人的生長(zhǎng)發(fā)育不僅是組織、器官、身體的高矮胖瘦發(fā)生變化,更重要的是其內(nèi)在功能的逐步完善和成熟。因此絕對(duì)不能為了達(dá)到其他素質(zhì)指標(biāo)而丟掉了這個(gè)根本。要在發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力上下功夫,并與其他四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣才能完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域二的教學(xué)目標(biāo)。從運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包括的獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能、安全地進(jìn)行體育活動(dòng)、獲得野外活動(dòng)的基本技能四方面領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)看,這一領(lǐng)域不僅擴(kuò)大了以往運(yùn)用技術(shù)、技能教學(xué)的范圍,更突出了對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力的要求。所以,體育教師必須做的是,在學(xué)校體育課程中要通過(guò)各種體育活動(dòng),去激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的好奇心,去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,去鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,從而使學(xué)生掌握好一些運(yùn)動(dòng)技能,使學(xué)生的體育愛(ài)好轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫腻憻捔?xí)慣。永遠(yuǎn)的目標(biāo),永遠(yuǎn)的興趣,造就了永遠(yuǎn)向前的人。當(dāng)爬到半山腰時(shí),有人感到腰酸腿軟就沒(méi)有了興趣,回頭下山了;有人懷著“欲窮千里目,更上一層樓”的信念,繼續(xù)攀登,直達(dá)山頂。興趣靠理想支持,理想考興趣引路。在促使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。運(yùn)動(dòng)參與身體健康運(yùn)動(dòng)技能心理健康社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo):具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為;用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)“參與”是現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)尚,也是社會(huì)文明的標(biāo)志。這五個(gè)領(lǐng)域以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康為主干,以心理健康、社會(huì)適應(yīng)為兩翼,共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課程。雖然有的領(lǐng)域沒(méi)有具體內(nèi)容,但可在其他領(lǐng)域中加以滲透和貫穿。加拿大安大略省于1998年、1999年和2000年分別頒布了健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)將 1~8年級(jí)分為:健康的生活、基本運(yùn)動(dòng)技能、積極的參與三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域;9~10年級(jí)分為:身體活動(dòng)、積極生活、健康生活、生活技能四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。健康的三維觀:身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)(2)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域有利于更好的體現(xiàn)體育課程的特點(diǎn)和功能體育與健康課程具有以下主要功能:健身功能、促進(jìn)心理健康功能、教育功能、個(gè)體社會(huì)化功能、娛樂(lè)功能、競(jìng)技功能等。 1948年《世界衛(wèi)生組織憲章》指出:“健康不僅是沒(méi)有疾病,而且是一種個(gè)體在軀體上、精神上、社會(huì)上的完全安寧狀態(tài)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域什么是學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域是指在體育與健康課程中,按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。 體育課程目標(biāo)(1)增強(qiáng)體能,掌握基本的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。 D關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益a本課程應(yīng)充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異;b根據(jù)這些差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo),體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。B激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)a運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持鍛煉的前提;b無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇或教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。(4)獲得體育與健康知識(shí)和技能a使學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)和技 能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法,形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣;b根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和不同需求,選擇喜愛(ài)的方法參與體育活動(dòng),形成積極的余暇生活方式;c提高運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力,獲得野外環(huán)境中的基本生存技能。(3)提高社會(huì)適應(yīng)能力a使學(xué)生理解個(gè)人健康、群體健康的密切關(guān)系,建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感;b形成合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人,培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義精神。 體育課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值定位(1)增進(jìn)身體健康a提高學(xué)生對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí),掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)的健身方法,提高自我保健意識(shí);b堅(jiān)持鍛煉,增強(qiáng)體能,促進(jìn)身體健康;c養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式。而是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。(2)體育課程的目的是增進(jìn)學(xué)生的身心健康,為終身體育奠定基礎(chǔ)。是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。一、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)(一)確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想和新的課程理念(二)構(gòu)建了體育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系(三個(gè)層次遞進(jìn)的目標(biāo)體系)(三)建立了體育課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系(一)確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想和新的課程理念體育課程性質(zhì)的定位什么是性質(zhì)?性質(zhì)是一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。體育課程區(qū)別于其他課程的根本屬性是什么呢?體育課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。性質(zhì)定位至少說(shuō)明幾層意思:(1)體育課程是一門(mén)以體育活動(dòng)為主的實(shí)踐性課程。(3)體育與健康課程不是體育加健康教育的綜合性課程。 (4)“健康第一”是學(xué)校教育的指導(dǎo)思想,健康教育課應(yīng)分散在有關(guān)的課程中講授,本課程只講與體育有關(guān)的健康教育內(nèi)容。 (2)提高心理健康水平a在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅;b在經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程中,提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力;c在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過(guò)程中,增強(qiáng)自尊心和自信心,培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度;d尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求和個(gè)性的發(fā)展。c學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康的知識(shí)與方法。課程的基本理念A(yù)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)a本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理、 社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo);b真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成;c將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。C以學(xué)生發(fā)展為中心,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)a從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),都要始終把學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展放在中心地位;b在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。(二)構(gòu)建了體育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系(三個(gè)層次遞進(jìn)的目標(biāo)體系)課程目標(biāo)--領(lǐng)域目標(biāo)-水平目標(biāo)
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