淺談如何提高初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性-展示頁(yè)
2025-06-19 01:28本頁(yè)面
【正文】 要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的已有的發(fā)展區(qū)?！ ⊥Ａ粼诂F(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展。 維果茨基強(qiáng)調(diào)指出，只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，才是好的教學(xué)。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)?！ 【S果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為：學(xué)生的發(fā)展有兩種水平。只有這樣的教學(xué)才是最有效的教學(xué)?！ ∫?、“最近發(fā)展區(qū)”與物理教學(xué)的有效性 因之高效的習(xí)題教學(xué)可以起到深化、活化知識(shí)，鞏固概念、規(guī)律，培養(yǎng)思維品質(zhì)、提高應(yīng)變能力、及時(shí)反饋信息、了解教學(xué)效果等方面的不可替代的作用。由于沒有一種有效的習(xí)題教學(xué)方法，使得學(xué)生從做不起習(xí)題開始，然后慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣，最終出現(xiàn)兩極分化。 有效性只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能為學(xué)生更快、更好的接受。淺談如何提高初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性 摘要：最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)就是在學(xué)生可能的發(fā)展水平和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之間搭建一個(gè)腳手架。只有針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在物理教學(xué)中可以采用方法多樣與激發(fā)興趣相結(jié)合，建立定勢(shì)與打破定勢(shì)相結(jié)合等方法，更新物理習(xí)題教學(xué)理念。 關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué) 習(xí)題教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，它和物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的三大支柱。 在初中物理新教材教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分化現(xiàn)象，總是從初中物理的習(xí)題教學(xué)開始的?！ ∥覀兘虒W(xué)的基本追求就是：要讓學(xué)生主動(dòng)、有效、快樂地學(xué)習(xí)。一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。人類思維發(fā)展的過程，就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為能的過程。教師在教學(xué)前首先要了解學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，掌握到什么層度？要對(duì)學(xué)生的已有的知識(shí)“心中有數(shù)”，只有這樣，才能了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從已有的發(fā)展區(qū)走向最近發(fā)展區(qū)?！ 【S果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論中一個(gè)重要措施就是──“搭建腳手架”，也稱“支架式教學(xué)”?！ ≈Ъ苁浇虒W(xué)是以維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ)的一種新的建構(gòu)主義教學(xué)模式，它是指通過支架（教師的幫助）把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，最后撤去支架。也只有
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