【正文】 ，從而出現(xiàn)侵犯行為，侵犯行為結(jié)果對(duì)他更有價(jià)值；若個(gè)體行為得到預(yù)期的，甚至超預(yù)期的獎(jiǎng)賞，他可能會(huì)高興，就會(huì)采取贊同行為，贊同行為的結(jié)果對(duì)他來說，也變得更有價(jià)值4（P115（A）成功命題交換論中的（ 他人在場(chǎng)對(duì)利他行為有負(fù)面影響（C）他人在場(chǎng)，會(huì)激勵(lì)助人者（D）他人在場(chǎng)，使助人者體會(huì)到社會(huì)贊許，增進(jìn)助人行為178。 ）。 P167良好人際關(guān)系的原則：1）相互性原則2）交換性原則（個(gè)體期待人際交往對(duì)自己是有價(jià)值的，在交往過程中的得大于失或得等于失，至少是別太少于失）3）自我價(jià)值保護(hù)原則（對(duì)肯定自我價(jià)值的人，個(gè)體對(duì)其認(rèn)同和接納，并反過來予以肯定和支持）4）平等原則 4利他行為中有一種現(xiàn)象稱為“旁觀者效應(yīng)”，其意思是（ ）不屬于良好人際關(guān)系原則。 訪談過程是訪談?wù)吲c被訪談?wù)唠p方互相影響的過程4（ 訪談法就是普通的“聊天”（B）要取得訪談的成功,訪談?wù)弑仨氃陔p方的人際溝通中創(chuàng)造信任的氛圍，取得被訪者的積極配合（C） ）。 P167人際關(guān)系的三維理論：心理學(xué)家舒茨以人際需要為主線提出了人際關(guān)系的三維理論，他稱自己的理論是基本人際關(guān)系趨向（FIRO）理論 關(guān)于訪談法，不正確的說法是（（A）摩根（D）競(jìng)爭(zhēng)178。（A）熟悉2，即59個(gè)項(xiàng)目，即記憶廣度3） 語言文字的材料在短時(shí)記憶中多為聽覺編碼4） 短時(shí)記憶中的信息是當(dāng)前正在加工的信息，是可以被意識(shí)到的5） 短時(shí)記憶的信息經(jīng)過復(fù)述，都可能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)記憶1） 容量無論是信息的種類，還是數(shù)量都是無限的 2）編碼有語義編碼和形象編碼3） 儲(chǔ)存的信息若不是有意回憶的話，人們是沒有意識(shí)到的4） 長(zhǎng)時(shí)的遺忘或因自然的衰退造成，或因干擾造成。 （D）因人而異的分類特點(diǎn)瞬時(shí)記憶感覺記憶或感覺登記1） 記憶的編碼方式是外界刺激物的形象，具有鮮明的形象性2） 記憶容量大，保留時(shí)間短；容量為9個(gè)以上的字母3） 若對(duì)瞬時(shí)記憶中的信息加以注意，或當(dāng)意識(shí)到瞬時(shí)記憶的信息時(shí)，信息就被轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。P46（A）9~20比特 ）。P33 知覺的基本特性：整體性把物體的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來，成為一個(gè)整體的特性選擇性人們根據(jù)感覺通道的容量和自己的需要，把一部分物體當(dāng)做知覺對(duì)象，另一部分當(dāng)做背景恒常性在一定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定不變的特性理解性在知覺外界物體時(shí)，人們用過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其加以解釋，并用詞把它揭示出來的特性3感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力叫（ ）。 P54言語活動(dòng)的中樞控制名稱損傷部位表現(xiàn)癥狀名稱運(yùn)動(dòng)性言語中樞（布洛卡中樞）左半球額下回說話遲鈍費(fèi)力，發(fā)音器官無病表達(dá)性失語癥聽覺性言語中樞（威爾尼克中樞）顳上回聽覺器官正常，能聽不能分辨，失去字詞理解力接受性失語癥視覺性言語中樞角回能看不能你理解失讀癥書寫中樞靠近中央前回運(yùn)動(dòng)機(jī)能正常，但不能寫字、繪畫失寫癥3把事物的各個(gè)部分、各種屬性加以整合而反映的知覺性特性叫知覺的（（B）視覺性言語中樞（C）書寫性言語中樞 ）。 表象的特征：1）直觀形象性2）片段不穩(wěn)定性3）可操作性4）概括性3威爾尼克中樞又叫（直觀形象性、片段不穩(wěn)定和可操作性（B） ）。3具有表象（ （D）知覺178。（A）意識(shí) ）是在覺醒狀態(tài)下的知覺。 副交感神經(jīng)：使有機(jī)體恢復(fù)或維持安靜的狀態(tài)，使有機(jī)體儲(chǔ)備能量，維持有機(jī)體的機(jī)能平衡 3（ （D）外展神經(jīng)178。 （B）副交感神經(jīng)（C）交感神經(jīng)P17（A）三叉神經(jīng) ）階段。 內(nèi)涵：概念所包含的事物的本質(zhì)屬性 外延：指屬于這個(gè)概念的個(gè)體，即概念所包含的范圍根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為（P50 （D）五因素模型理論178。 ）。 對(duì)于右利手的人來說，他的左半球言語功能占優(yōu)勢(shì)；右半球空間知覺和形象思維功能占優(yōu)勢(shì)2艾森克的人格理論屬于（ 右手利的人的左半球能形成操作條件反射，右半球能形成經(jīng)典條件反射（C） ）。注意不是一種心理過程 2斯佩里所做的“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了（ （D）認(rèn)知過程178。 （B）心理過程（C）認(rèn)識(shí)過程一、單項(xiàng)選擇題（26~125題，共75分。（理論知識(shí)）（理論知識(shí)） 12006年5月心理咨詢師全國統(tǒng)一考試二級(jí)真題（理論知識(shí)） 152006年11月心理咨詢師全國統(tǒng)一考試二級(jí)真題（理論知識(shí)） 272007年5月份心理咨詢師二級(jí)考試題(理論知識(shí)) 362007年11月份心理咨詢師二級(jí)考試題（理論知識(shí)） 492008年5月心理咨詢師二級(jí)真題（理論知識(shí)） 632008年11月心理咨詢師二級(jí)真題（理論知識(shí)） 732009年5月心理咨詢師二級(jí)真題（理論知識(shí)） 842009年11月心理咨詢師國家職業(yè)資格二級(jí)（理論知識(shí)） 962010年5月心理咨詢師二級(jí)真題（理論知識(shí)） 1072010年11月心理咨詢師二級(jí)（理論知識(shí)） 1182011年5月二級(jí)理論真題（理論知識(shí)） 1292005年11月心理咨詢師二級(jí) 知識(shí)試題2005年11月心理咨詢師二級(jí) 知識(shí)試題2注意是一種（ ）。（A）心理狀態(tài) P62注意只是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)，是心理過程的一種狀態(tài)，即心理活動(dòng)總是指向于、集中于某些對(duì)象。P20（A） 右手利的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射，右半球能形成操作條件反射（B） 對(duì)右手利的人來說，他的左半球言語功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺占優(yōu)勢(shì)（D） 對(duì)右手利的人來說，他的右半球言語功能占優(yōu)勢(shì)，左半球空間知覺占優(yōu)勢(shì)178。P97（A）動(dòng)力理論（B）類型理論（C）特質(zhì)理論 人格特質(zhì)理論—奧爾波特、卡特爾的人格特質(zhì)理論；艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論；科斯塔和麥克雷的五因素模型理論 2概念所包含的個(gè)體叫概念的（ ）。（A）內(nèi)涵 （B）外延 （C）范圍（D）廣度178。（A）3個(gè) （B）4個(gè)（C）5個(gè) （D）6個(gè) P593喚醒有機(jī)體，調(diào)動(dòng)其能量功能的神經(jīng)是（ ）。 交感神經(jīng)：?jiǎn)拘延袡C(jī)體，調(diào)動(dòng)有機(jī)體的能量；178。P58 （B）注意 （C）認(rèn)識(shí) 意識(shí)是在覺醒狀態(tài)下的覺知，覺知就是覺察。P44（A） 抽象性、概括性和穩(wěn)定性（C）直觀性、概括性和片段性（D）直觀形象性、片段不穩(wěn)定、可操作性和概括性178。（A）言語運(yùn)動(dòng)中樞（D）聽覺性言語中樞178。（A）完整性（B）整體性（C）選擇性 （D）理解性P22（A）感覺 （B）感受性（C）感覺閾限 （D）最小可覺差名詞概念感覺人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映感受性感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力感覺閥限能引起感覺的最小刺激量最小可覺差剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量，又叫差別感覺閥限、差別閥限、3短時(shí)記憶的容量是（ ）。（B）7+2（C）無限的4） 未注意到的信息過1秒鐘就會(huì)消失即遺忘短時(shí)記憶1） 保持時(shí)間在一分鐘以內(nèi)的記憶2） 記憶容量有限，一般為7177。5） 干擾分為前攝抑制和后攝抑制兩種3在人際吸引的影響因素中，（ ）可視為相似性的特殊形式。 （B）互補(bǔ)（C）鄰近 P169互補(bǔ)對(duì)于人際吸引是重要的，互補(bǔ)的形式主要有：（互補(bǔ)可視為相似性的特殊形式）1）需要的互補(bǔ)2）社會(huì)角色和職業(yè)的互補(bǔ)3）某些人格特征的互補(bǔ)，3人際關(guān)系的三維理論是由（ ）提出的。 （B）奧斯古德（C）舒茨 （D）費(fèi)斯廷格178。P111 訪談法不是普通的“聊天”（A） 訪談法也是直接搜集資料的基本方法（D）（A）交換性原則（B）平等性原則（C）強(qiáng)化原則 （D）相互性原則178。（A）他人在場(chǎng)有利于促進(jìn)親社會(huì)行為（B） 利他行為中的“旁觀者效應(yīng)”是指他人在場(chǎng)對(duì)利他行為有負(fù)面影響4“個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞次數(shù)越多，該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小”，這是霍曼斯的社會(huì) ）。（B）刺激命題（C）價(jià)值命題（A）經(jīng)濟(jì) P185婚姻的動(dòng)機(jī)一般來說有三種：1）經(jīng)濟(jì)2）繁衍3）愛情4關(guān)于參與觀察，不正確的說法是（ ）。（A）（B） 觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感 （D） P110由于身臨其境，觀察者可能獲得較多的“內(nèi)部”信息；注意：采用時(shí)應(yīng)盡量減少觀察者與被觀察者之間相互作用造成的負(fù)面影響；通常要隱瞞自己的身份4根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引的最重要的人格品質(zhì)是（ ）。（D）幽默178。（A）歸因（B）態(tài)度（C）動(dòng)機(jī)4美國心理學(xué)家羅特（）發(fā)現(xiàn)，個(gè)體對(duì)自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的（ ）有不同的解釋。（B）原因群（C）控制源 （D）行為組178。P131 個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)。（A）4歲（B）小學(xué)階段（C）青春期P194（A）人生全過程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)（B）人生全過程各個(gè)年齡階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)（C）從動(dòng)物到人的心理變化 （D）從幼兒到成人的心理變化包含內(nèi)容要點(diǎn)心理的種系發(fā)展1） 定義：2） 明確而穩(wěn)定的條件反射的出現(xiàn)是動(dòng)物心理開始的標(biāo)志心理的種族發(fā)展1） 定義：人類心理的歷史發(fā)展. 民族心理學(xué)個(gè)體心理發(fā)展1） 定義：人類個(gè)體從出生到衰亡的整個(gè)過程中的心理發(fā)展以上三個(gè)方面合起來是指對(duì)心理發(fā)展廣義的理解，包含兩層意思：1）發(fā)生——從無到有2）發(fā)展——從簡(jiǎn)到繁，從低級(jí)到高級(jí)狹義的心理發(fā)展：人的個(gè)體心理發(fā)展5童年期的年齡范圍是（ ）。 （B）7~12歲（C）13~15歲 （D）16~18歲28時(shí)期 年齡范圍 嬰兒期 出生3歲幼兒期 3歲7歲時(shí)期 年齡范圍童年期 7歲113歲青春期 1112歲至1516歲青年期 1718歲至35歲中年期 35歲60歲老年期 60歲至衰亡 5（ ）是第一個(gè)提出青春期理論的心理學(xué)家。 霍爾是第一個(gè)提出青春期理論的心理學(xué)家5在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，普遍道德原則的定向階段的特征是（P277（A）對(duì)成人或原則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰（B）認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義更高的道德原則（D）認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文178。這是理性良心取向，個(gè)體的道德認(rèn)識(shí)超越社會(huì)法規(guī)和法律，普遍適用于尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)、生命價(jià)值和全人類的正義。P261（A）幼兒期 （B）青春期（C）青年期P206 （B）愛的品質(zhì)（C）關(guān)心品質(zhì)（D）智慧、賢明品質(zhì)階段主要發(fā)展任務(wù)良好的人格特征嬰兒前期獲得信任感，克服懷疑感希望品質(zhì)嬰兒后期獲得自主感，克服羞恥感意志品質(zhì)幼兒期獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感目標(biāo)品質(zhì)童年期獲得勤奮感，克服自卑感能力品質(zhì)青少年期形成角色的同一性，防止角色混亂誠實(shí)品質(zhì)成年早期獲得親密感，避免孤獨(dú)感愛的品格成年中期獲得繁衍感，避免停滯感關(guān)心品質(zhì)成年后期獲得完善感，避免失望或厭惡感智慧、賢明品質(zhì)5社會(huì)學(xué)習(xí)說用（ ）來解釋言語的獲得。（B）語言獲得裝置（C）操作性條件反射D）文化歷史理論5中年人的工作滿意度（ ）。（A）達(dá)到一生中的最低谷（B）達(dá)到一生中的最高峰（C）和青年期相比沒有什么特點(diǎn)5老年喪失期觀認(rèn)為（ ）。 心理發(fā)展的影響因素是多方面的 老年期的心理機(jī)能不斷衰退（D 老年喪失觀觀點(diǎn)認(rèn)為，老年期的心理變化只有衰退，沒有發(fā)展，是一生獲得的喪失時(shí)期60、由想象引起的恐懼，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，這種恐懼屬于（ ）。（A）本能的恐懼怕生（B）與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（C）怕生這是塞利提出的（P323（A）軀體疾?。―）季節(jié)變化6衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)必須（ ）。（C）只能與心理因素正相關(guān)（A）認(rèn)為命運(yùn)主宰人的生活 （D）體驗(yàn)到壓力強(qiáng)度較低P347 外控型人格：認(rèn)為個(gè)人生活中的主導(dǎo)力量是外力，對(duì)自己如何生活，是無能為力的內(nèi)控型人格：認(rèn)為在生活中發(fā)生的事件，根源在自身，成功是個(gè)人努力的結(jié)果，失敗是自己的失誤 6隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，精神分析理論的主要演變不包括（ ）。（A）經(jīng)典的精神分析理論也基本被所謂“新精神分析”理論所代替（B）將關(guān)注重點(diǎn)從“本我”移植到“自我”（C）將幼兒期的發(fā)展論修正為“終身發(fā)展論”D）徹底拋開關(guān)于潛意識(shí)的研究（A）強(qiáng)迫癥 （B）神經(jīng)衰弱（C）易性癖 （D）軀體形式障礙P4 二級(jí) 許又新教授