【正文】 績急劇下降。很多同學(xué)不知道早戀的危害性：①、對(duì)學(xué)習(xí)有嚴(yán)重影響?！　。?、早戀現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)一些“越軌”行為。還有性心理異常和性犯罪錯(cuò)的，我在這兒不一一舉例。比如：有的同學(xué)不知道自己是怎樣出生的；有的同學(xué)因?yàn)槟信瑢W(xué)之間拉了拉手，后來肚子痛誤認(rèn)為是自己懷孕了等等，這些都是性無知的表現(xiàn)。如：我們同學(xué)中有偷偷看黃色書刊和黃色錄像的，但老師多次禁止后還是有人看，有的同學(xué)不加選擇地看一些適合成人的電影和電視，由于有些同學(xué)辨別是非能力較差，自我控制能力差，而去盲目模仿，因此造成有些同學(xué)精神頹廢，意志消沉，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績一天不如一天。只好獨(dú)自摸索，于是，黃色瘟疫乘虛而入?！　≡趯?shí)際學(xué)習(xí)和生活中，中學(xué)生的性心理狀況主要表現(xiàn)為：　?。?、對(duì)性充滿好奇和神秘感。這種情感激蕩、表露內(nèi)隱的矛盾，如果成人不及時(shí)幫助解決，便很可能造成中學(xué)生的誤解和感情上的隔閡，進(jìn)而會(huì)影響中學(xué)生的情緒生活和社會(huì)適應(yīng)?！　〉谌?、出現(xiàn)情感激蕩要求釋放與外部表露趨向內(nèi)隱的矛盾　　青春發(fā)育期的生理劇變必然要引起情感上的動(dòng)蕩，而情感上的動(dòng)蕩又需要得到適當(dāng)?shù)尼尫挪拍塬@得平衡，這本來是一種身心調(diào)節(jié)的正常規(guī)律。如果在這個(gè)時(shí)期，成人對(duì)其放任自流，可以想象將會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果。自我意識(shí)的迅猛增長與社會(huì)成熟的相對(duì)遲緩這一矛盾，造成中學(xué)生許多適應(yīng)上的問題。與中學(xué)生這種自我意識(shí)迅猛增長的情況對(duì)照，其社會(huì)成熟便顯得相對(duì)遲緩?！　〉诙?、出現(xiàn)自我意識(shí)迅猛增長與社會(huì)成熟相對(duì)遲緩的矛盾　　中學(xué)時(shí)期是自我意識(shí)迅猛增長的時(shí)期。中學(xué)生中的盲目早戀和沖動(dòng)性異性交往行為，恰恰是一種性心理發(fā)展很不成熟的反映。其實(shí)，當(dāng)老師問這些同學(xué)一些問題后發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)什么叫真正的愛情以及愛情所包含的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)根本一無所知或者知之甚少，并且是一種很膚淺的理解。還有同學(xué)整天處于幻想中，想象與自己喜歡的異性在一起是多么快樂。這種“紙條戀愛”和“朦朧狂戀”，帶有很大的好奇和模仿成分。這些表現(xiàn)正說明大家性心理發(fā)展相當(dāng)幼稚。大家想想，我們?cè)谛W(xué)低年級(jí)的時(shí)候，男女同學(xué)之間可以手拉手，在一起學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)往往無拘無束，可到了小學(xué)高年級(jí)，大家都感覺到男女有別，如果還象原來那樣在一起學(xué)習(xí)和娛樂，有的同學(xué)就會(huì)因此產(chǎn)生羞澀感、不安感，進(jìn)而疏遠(yuǎn)異性。正是因?yàn)檫@些同學(xué)發(fā)育較早，出現(xiàn)了性生理的早熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾，有的同學(xué)由于心理過程和個(gè)性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不夠得力的情況下，使得學(xué)生的性心理發(fā)展表現(xiàn)出相對(duì)的幼稚性。而有些發(fā)育較早的男孩和女孩，他們卻已經(jīng)感到自己進(jìn)入了青春期。具體說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　　第一、出現(xiàn)性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾　　有些同學(xué)認(rèn)為自己的第二性征沒有出現(xiàn)，所以認(rèn)為自己還沒有進(jìn)入青春期。 （二）、由心理發(fā)育的水平所制約　　初中階段的總體情況是心理發(fā)展速度相當(dāng)迅速，水平逐步提高，心理發(fā)育逐漸無善。其生長發(fā)育出現(xiàn)了“三大巨變”，即身體外形的劇烈變化；體內(nèi)機(jī)能的迅速健全；性器官和性機(jī)能的發(fā)育成熟。 二、為什么要對(duì)初中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期性生理和性心理教育　　由于初中階段是人的一生中非常重要的一個(gè)時(shí)期，無論從生理發(fā)育和心理發(fā)育來看，還是從社會(huì)因素、家庭影響和學(xué)校教育來看，對(duì)初中生進(jìn)行這方面的教育都是非常必要的，并且是必不可少的。當(dāng)然，發(fā)育的遲早因人而異，有的人發(fā)育早些，有的人發(fā)育晚些，同學(xué)們不用擔(dān)心，只要是在這個(gè)年齡階段，都屬于正?，F(xiàn)象。第二性征出現(xiàn)的時(shí)間女孩子比男孩子要早１－２年。從第二性征出現(xiàn)開始，到第二性征發(fā)育至成人，青春期可持續(xù)近十年之久。 一、什么是青春期？　　人進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期，而且也步入了性與生殖能力的成熟期?！　。?、為什么要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期性生理和性心理教育，特別是進(jìn)行性心理教育。中學(xué)生青春期性心理衛(wèi)生講座　同學(xué)們，你們好！　　今天，我向大家介紹的是關(guān)于青春期性生理和性心理方面的知識(shí)，講的主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：　?。薄⑹裁词乔啻浩?？青春期出現(xiàn)哪些第二性征？以及青春期的時(shí)間界線?！　。?、就同學(xué)們最關(guān)心的幾個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶?，并用生活中的?shí)例進(jìn)行分析，引導(dǎo)同學(xué)們提高對(duì)自己性生理和性心理的認(rèn)識(shí)，促使大家健康成長。這一時(shí)期生理和心理學(xué)界定為青春期?！　∈裁词堑诙哉髂?？比如：男孩子開始出現(xiàn)上唇生須、喉結(jié)增大、聲音變粗或嘶啞、腋毛、第一次遺精等，女孩子出現(xiàn)乳頭突起，聲調(diào)變高、第一次月經(jīng)出現(xiàn)等，這些都稱為第二性征。女孩子一般從８、９歲體內(nèi)開始發(fā)育，初次月經(jīng)通常出現(xiàn)在９－１６歲，男孩子一般從１０－１１歲開始發(fā)育，初次遺精通常出現(xiàn)在１０－１８歲。如果超過這個(gè)界線太長，那你們就得要去找醫(yī)生看看。 （一）、由生理發(fā)育的特點(diǎn)所決定　　初中生的生長發(fā)育已經(jīng)進(jìn)入了人的一生中的第二個(gè)發(fā)育高峰期。特別是性器官和性機(jī)能的發(fā)育成熟，這一方面刺激了中學(xué)生成熟意識(shí)的覺醒；另一方面也給中學(xué)生帶來很多異性交往和性心理衛(wèi)生方面的問題。但是，初中生的認(rèn)知發(fā)展水平有限，辨別是非能力還不是太強(qiáng)，喜歡幻想；情感具有明顯的兩極性，好從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端（這同中學(xué)生主客觀矛盾的增多和青春期生理發(fā)育有關(guān)），友誼感迅速增強(qiáng)，并且出現(xiàn)兩性愛情的萌芽；意志力還比較薄弱，自我控制能力還較差；個(gè)性特征具有很大的可塑性，還沒有完全形成穩(wěn)定理想、信念、世界觀和人生觀。其實(shí)，前面我們講過：男孩子在第一次遺精之前，女孩子在第一次月經(jīng)出現(xiàn)之前其身體內(nèi)的生殖器官早就開始發(fā)育了，只是你們沒有察覺到罷了。在這些同學(xué)中，他們不僅意識(shí)到了身體的外形特別是第二性征出現(xiàn)了較大的變化，而且還意識(shí)到自己的情緒、情感以及其他心理方面都發(fā)生了變化。例如：性發(fā)育的出現(xiàn)，客觀上要求異性間的吸引和交往，但不少中學(xué)生卻往往表現(xiàn)出異性之間的故意疏遠(yuǎn)或排斥。同時(shí)，又因男女第二性征的出現(xiàn)，同學(xué)們從內(nèi)心又對(duì)異性產(chǎn)生好感，想與異性交往，但又感到緊張和產(chǎn)生自責(zé)心理，另外又擔(dān)心同學(xué)笑話自己。再如：一些同學(xué)中存在“紙條戀愛”和朦朧狀態(tài)下的“狂熱初戀”，實(shí)際上也是性心理幼稚的一種表現(xiàn)。有的同學(xué)“單相思”，暗暗地喜歡上了某某同學(xué)，當(dāng)某某同學(xué)與其他異性來往時(shí)，自己心中出現(xiàn)莫名的痛苦和煩惱。有的同學(xué)陷入這種狀態(tài)后，當(dāng)老師問他時(shí)，他還理直氣壯說自己是認(rèn)真的、嚴(yán)肅的、不是“鬧著玩兒的”。這些都是性心理發(fā)展很不成熟的反映。所以作為老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期的同學(xué)們進(jìn)行引導(dǎo)。從初中階段開始，中學(xué)生就感覺自己是“大人”了，都希望別人把自己象成人一樣看待，不愿再受到特殊的照顧；高中學(xué)生的成人感和獨(dú)立性更加強(qiáng)烈，你們渴求自治