運用三環(huán)節(jié)六步驟教學模式滲透英語詞匯學習策略-展示頁
2025-06-16 23:07本頁面
【正文】 成就感，發(fā)展合作精神”的理念不謀而合。[關鍵詞] “三環(huán)節(jié)六步驟”教學模式 詞匯學習策略一．“三環(huán)節(jié)六步驟”教學模式的內涵“三環(huán)節(jié)”是從學生“學”的維度來劃定的?！傲襟E”是從教師“導”的維度來劃定的。理論依據：建構主義認為，知識是學習者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。顯而易見，詞匯量太小肯定會影響語言知識和技能的發(fā)展。因而，必須在教學中向學生滲透詞匯學習策略，提高學習效果。：學生根據教師的引導和學習目標自主預習，通過預習交流進一步明確目標。 步驟1：預習引導，明確目標教師出示目標，進行預習引導。預學部分I. Read the text 、 write down the part of speech and guess the meaning of the words and expressions from the part of the word or by studying the context：（1） welldressed ________ _______（2） appearance ________ __________（3） more than _______________（4） This seemed to work. ______________II. Find out the word(s) used together with the following words and what they mean： (1) prefer ____________ ____________________(2) impression ___________________ _____________________ III. Look up the words in the dictionary and finish the exercise:(1) prefer (搭配) ____________ /______
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