【正文】 （2）競爭與合作?！　?（2）前運(yùn)算階段（27歲）　　?。?）有意識地教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用各種策略?！　。?）教學(xué)對學(xué)生有意義。：（1）確立明確具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。努力使自己成為內(nèi)控型的人，把原因歸結(jié)為個(gè)體可以控制的因素。要求個(gè)體更清楚自己的能力和機(jī)會，不會因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)钠谕团κ‘a(chǎn)生職業(yè)倦怠?！　。?）成人支持。 （4）形式運(yùn)算階段（11歲至成年）：（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)與結(jié)伴學(xué)習(xí)。（3）具體運(yùn)算階段（7―11歲）　參考答案：：（1）感知運(yùn)動階段（0―2歲）?！　?，教師應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？　　　　　?！?（3）體驗(yàn)課程。：（1）認(rèn)知課程?！?（7）反饋強(qiáng)化。　 （4）選擇性知覺。 （2）目標(biāo)預(yù)期。?。?）提供幫助?！。?）表揚(yáng)和批評?！?（3）教學(xué)監(jiān)控能力。A：學(xué)習(xí)成績B：生活環(huán)境C：同伴D：學(xué)校參考答案：C：（1）教學(xué)認(rèn)知能力。6：[單選題]影響兒童社會化最主要的三種因素是：家庭、（ ）和教師. 　 （2）情感課程?！?（8）提取應(yīng)用。（6）做出反應(yīng)。　 （5）語義編碼?！?（3）提取先前知識。：（1）注意?！。?）情緒表達(dá)。：（1）歸因的表述。?。?）教學(xué)操作能力?！?（3）體驗(yàn)課程。：（1）認(rèn)知課程?！?（7）反饋強(qiáng)化?！?（4）選擇性知覺。 （2）目標(biāo)預(yù)期?！。?）提供幫助。?。?）表揚(yáng)和批評?！?（3）教學(xué)監(jiān)控能力。A：社會學(xué)習(xí)B：強(qiáng)化C：教學(xué)環(huán)境D：社會交往參考答案：D：（1）教學(xué)認(rèn)知能力。4：[單選題]維果斯基強(qiáng)調(diào)（ ）和教學(xué)支持在學(xué)生逐步發(fā)展技能的過程中的作用. 　 （2）情感課程?！?（8）提取應(yīng)用。（6）做出反應(yīng)?！?（5）語義編碼?！?（3）提取先前知識。：（1）注意?！。?）情緒表達(dá)。：（1）歸因的表述?！。?）教學(xué)操作能力。3：[單選題]歸因理論的基本假設(shè)是（ ）. 　 （2）情感課程。　 （8）提取應(yīng)用。（6）做出反應(yīng)?！?（5）語義編碼?！?（3）提取先前知識。：（1）注意?！。?）情緒表達(dá)。：（1）歸因的表述?！。?）教學(xué)操作能力。2：[單選題]布魯納突出強(qiáng)調(diào)了（ ）在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的重要性。　 （2）情感課程?！?（8）提取應(yīng)用。（6）做出反應(yīng)?！?（5）語義編碼?！?（3）提取先前知識。：（1）注意?！。?）情緒表達(dá)。：（1）歸因的表述?！。?）教學(xué)操作能力。 簡述學(xué)習(xí)的基本階段?！督逃睦韺W(xué)》網(wǎng)上作業(yè)題答案5：第五次作業(yè)1：[論述題]？　學(xué)習(xí)者和環(huán)境的不同因素都將影響到動機(jī)的激發(fā)，請以教師和學(xué)生的交互影響為例，簡述交互影響具體可以從哪幾個(gè)角度進(jìn)行考慮？　　 　 人本主義課程主張開設(shè)哪些類型的課程？　 參考答案：：（1）教學(xué)認(rèn)知能力?！?（3）教學(xué)監(jiān)控能力?！。?）表揚(yáng)和批評。?。?）提供幫助。 （2）目標(biāo)預(yù)期?！?（4）選擇性知覺?！?（7）反饋強(qiáng)化。：（1）認(rèn)知課程?！?（3）體驗(yàn)課程。 A：學(xué)習(xí)動機(jī)B：模仿行為C：認(rèn)知結(jié)構(gòu)D：思維方式參考答案：C：（1）教學(xué)認(rèn)知能力?！?（3）教學(xué)監(jiān)控能力?！。?）表揚(yáng)和批評?！。?）提供幫助。 （2）目標(biāo)預(yù)期?！?（4）選擇性知覺?！?（7）反饋強(qiáng)化。：（1）認(rèn)知課程。　 （3）體驗(yàn)課程。A：尋求理解B：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)C：尋找?guī)椭鶧：獲得答案參考答案：A：（1）教學(xué)認(rèn)知能力?！?（3）教學(xué)監(jiān)控能力。?。?）表揚(yáng)和批評?！。?）提供幫助。 （2）目標(biāo)預(yù)期?！?（4）選擇性知覺?！?（7）反饋強(qiáng)化。：（1）認(rèn)知課程?！?（3）體驗(yàn)課程。?。?）教學(xué)操作能力。：（1）歸因的表述?！。?）情緒表達(dá)。：（1）注意。　 （3）提取先前知識?！?（5）語義編碼。（6）做出反應(yīng)?！?（8）提取應(yīng)用?！?（2）情感課程。5：[單選題]馬斯洛的潛能論把自我實(shí)現(xiàn)作為教育的（ ）. A：指導(dǎo)方針B：終極目標(biāo)C：理念D：評判標(biāo)準(zhǔn)參考答案：B：（1）教學(xué)認(rèn)知能力?！?（3）教學(xué)監(jiān)控能力?！。?）表揚(yáng)和批評?！。?）提供幫助。 （2）目標(biāo)預(yù)期?！?（4）選擇性知覺。　 （7）反饋強(qiáng)化。：（1）認(rèn)知課程?！?（3）體驗(yàn)課程?！。?）教學(xué)操作能力。：（1）歸因的表述?！。?）情緒表達(dá)。：（1）注意?！?（3）提取先前知識?！?（5）語義編碼。（6）做出反應(yīng)?！?（8）提取應(yīng)用?！?（2）情感課程。1：[論述題]。 ?！　?（2）前運(yùn)算階段（27歲）　　?。?）競爭與合作。：（1）觀念的改變?！　。?）積極的應(yīng)對策略和歸因方式?！　。?）合理的飲食和鍛煉。　?。?）注意教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容的編排。　?。?）在各種情境下呈現(xiàn)多種實(shí)例。2：[單選題]（ ）提出了有意義學(xué)習(xí)的理論. A：奧爾波特B：斯金納C：班杜拉D：奧蘇貝爾參考答案：：（1）感知運(yùn)動階段（0―2歲）。（3）具體運(yùn)算階段（7―11歲）　 （4）形式運(yùn)算階段（11歲至成年）：（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)與結(jié)伴學(xué)習(xí)?！　。?）成人支持。要求個(gè)體更清楚自己的能力和機(jī)會，不會因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)钠谕团κ‘a(chǎn)生職業(yè)倦怠。努力使自己成為內(nèi)控型的人，把原因歸結(jié)為個(gè)體可以控制的因素。：（1）確立明確具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)?！　。?）教學(xué)對學(xué)生有意義?！　。?）有意識地教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用各種策略?！　?（2）前運(yùn)算階段（27歲）　　?。?）競爭與合作。：（1）觀念的改變?！　。?）積極的應(yīng)對策略和歸因方式?！　。?）合理的飲食和鍛煉?！　。?）注意教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容的編排?！　。?）在各種情境下呈現(xiàn)多種實(shí)例。4：[單選題]教學(xué)環(huán)境包括（ ）和社會環(huán)境兩個(gè)方面. A：物質(zhì)環(huán)境B：生活環(huán)境C：居住環(huán)境D：地理環(huán)境參考答案：：（1）感知運(yùn)動階段（0―2歲）。（3）具體運(yùn)算階段（7―11歲）　 （4）形式運(yùn)算階段（11歲至成年）：（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)與結(jié)伴學(xué)習(xí)?！　。?）成人支持。要求個(gè)體更清楚自己的能力和機(jī)會，不會因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)钠谕团κ‘a(chǎn)生職業(yè)倦怠。努力使自己成為內(nèi)控型的人，把原