【正文】 題 檢查學(xué)生的掌握情況（見(jiàn) PPT） 請(qǐng)判斷報(bào)紙和書(shū)是否信息。然后給出信息的科學(xué)定義。然后教師顯示圖片，圖一：糖葫蘆，圖二：一個(gè)人聽(tīng)音樂(lè)，圖三：盲人摸象，圖四 ：學(xué)校前些天舉行 趣味競(jìng)技賽 照片。 （二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 師： 信息在生活中無(wú)處不在，首先我 找三位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中有哪些信息。 六 、教學(xué)過(guò)程 （一） 設(shè)置疑問(wèn) ，導(dǎo)入 新課 師：同學(xué)們，我們這一節(jié)上的是什么課？是 電腦課 嗎？是 計(jì)算機(jī)課 嗎 ？同學(xué)們可能回答是，這時(shí)老師否定，‘不是電腦課，也不是計(jì)算機(jī)課’，那是什么課？在同學(xué)們 的思考中，讓學(xué)生拿出課本，看封面，請(qǐng)學(xué)生回答出是“信息技術(shù)”課。 事例分析法，在信息特征部分的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備了一些小的事例讓學(xué)生討論分析，在你爭(zhēng)我辯和老師的引導(dǎo)下，掌握信息的幾個(gè)主要特征。 學(xué)生剛剛跨入高中，相互還不是很熟悉，而且現(xiàn)在的學(xué)生有個(gè)性，喜歡表現(xiàn)自己，這又是他們?cè)诟咧械牡谝还?jié)信息技術(shù)課，所以針對(duì)以上情況，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，更多的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生更多發(fā)言 和參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)事例的分析，使學(xué)生的原有知識(shí)和新內(nèi)容很好的遷移和融合在一起，構(gòu)建起個(gè)人的信息知識(shí)體系。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生理解什么是信息。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求 知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí) 與 技能：學(xué)生能 列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征并能舉例說(shuō)明 ； 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力 。第一章 信息與信息技術(shù) 第一節(jié) 信息及其特征 適 用 范圍 高一年級(jí) (信息技術(shù)基礎(chǔ) ) 任課教師：蘇秋慧 課時(shí)： 1 一、教材分析 所謂 “好的開(kāi)始等于成功的一半 ”，《信息及其特征》作為教材的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課程的興趣。 選用的 教材是南京師 大 李藝教授主編、教育科學(xué)出版社出版的實(shí)驗(yàn)教材，我在研究了整本教材后，根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容及其與后續(xù)章節(jié)的聯(lián)系，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、問(wèn)答法等多種教學(xué)手段與方法，上了一堂融知 識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體的教學(xué)案例，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，興趣濃厚，成功打響高一信息技術(shù)課程教學(xué)的第一炮。 過(guò)程 與 方法：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解什么是信息和信息的特征。 三、學(xué)習(xí)者特征分析： 學(xué)生都不是零起點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)模塊所涉及的各種常用軟件比較熟悉，學(xué)生欠缺的是沒(méi)有對(duì)各種軟件進(jìn)行歸納分類，還沒(méi)有跳出 “計(jì)算機(jī) ”的概念范疇，把 “信息技術(shù) ”與 “計(jì)算機(jī) ”概念混為一談。 四、所用的教學(xué)資源及環(huán)境 （ 1）硬件資源：計(jì)算機(jī)、電子白板 （ 2）軟件資源： Powerpoint 課件 、教參、課程標(biāo)準(zhǔn) 收集相關(guān)教學(xué)資料（ 小故事、 感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)、圖片等） 五、教學(xué)策略 講授法為主與討論法結(jié)合進(jìn)行， 問(wèn)答 導(dǎo)學(xué)。 討論法：通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。這時(shí)教師再 問(wèn) ，為什么我們很多人都把信息技術(shù)課當(dāng)作是計(jì)算機(jī)課，放在電腦室上呢？ 那這說(shuō)起來(lái)是有些淵源的，要弄 清 這一點(diǎn)，我們得首先搞清楚什么是“信息”。 學(xué)生舉例， 教師做 簡(jiǎn)單總結(jié) 。借此講解信息存在的方式多種多樣，人的感官所接觸到的事物 都包含豐富的信息。 目前大家比較容易接受的定義是：“信息是客觀存在的一切事物所發(fā)出的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)和信號(hào)中所包含的一切可傳遞和交換的內(nèi)容。 解答：報(bào)紙和書(shū)的內(nèi)容才是信息 許多人都看過(guò)《魯賓遜漂流記》這部名著。你認(rèn)為這種看法正確嗎？ （答案：錯(cuò)誤） PPT 給出一幅圖片讓同學(xué) 觀察 。 師： 恩，看來(lái)同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的，那我們接著來(lái)看一下信息的特征吧！ 信息的一般特征： （ PPT） 師：剛才我們看到的那幅畫(huà)，如果沒(méi)有顯示器我們能看到嗎？要是畫(huà)到紙上你們還能看到嗎？這說(shuō)明什么？信息的出現(xiàn)需要依附一定的載體，給出信息的載體依附性。 （ PPT） 師：想一想有沒(méi)有信息可以不依賴于載體而存在？ 有的學(xué)生會(huì)說(shuō)有，師一一解答。 師： 路況導(dǎo)航及天氣預(yù)報(bào) （圖片）借助其講 解信息的時(shí)效性。 師： 圖書(shū)館和 新聞聯(lián)播 （圖片） 借此講解信息的共享性。 師：一則故事 ： 一條線等于一萬(wàn)美金，借此說(shuō)明信息具有 價(jià)值性。 師：學(xué)過(guò)了信息的一般特征，我們?cè)賮?lái)看看信息的其他特征（ PPT） 好了，知道了信息的這么多特性，我們?cè)賮?lái)做一些小練習(xí)吧！ （ PPT） 交通信息既可以通過(guò)信號(hào)燈顯示，也可以通過(guò)交通警察的手勢(shì)來(lái)傳遞，這反映了信息的哪一方面的特征（ ）。這反映了信息的哪一方面的特征 答案：時(shí)效性 根據(jù)古詩(shī)詞，填表（ PPT）（根據(jù)時(shí)間，選做） （三）歸納總結(jié) 好 ，現(xiàn)在我們回顧一下我們這節(jié)課學(xué) 的知 識(shí)，本課我們主要學(xué)習(xí)了信息的概念，及其一般特征，希望大家從此對(duì)信息能有一個(gè)新理解。同學(xué)對(duì)知識(shí)都是渴望的，在教師的眼里沒(méi)有優(yōu)劣的學(xué)生， 只有學(xué)不學(xué)的學(xué)生，教師就是要讓主動(dòng)性差的學(xué)生也投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)是快樂(lè)的。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能： 知道什么是信息技術(shù)， 初步了解信息技術(shù) 的 發(fā)展歷史和 趨勢(shì) 。 情感態(tài) 度和價(jià)值觀 (1)認(rèn)識(shí)到社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐在推動(dòng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，又推動(dòng)人類學(xué)習(xí)、生活方式的深刻變革。 (2)讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 四、所用 的教學(xué)資源及環(huán)境 （ 1）硬件資源：計(jì)算機(jī)、 電子白板 （ 2）軟件資源： Powerpoint 課件 、 收集相關(guān)教學(xué)資料 、 教參 、 課程標(biāo)準(zhǔn) 五、 教學(xué)策略 講授法為主與演示法結(jié)合進(jìn)行，提問(wèn)導(dǎo)學(xué)。 師：好，那么這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)，日新月異的信息技術(shù)（ PPT）。這個(gè)資料講了一個(gè)什么 事情？找同學(xué)說(shuō)一下 生：一個(gè)手機(jī)救了 128 條生命 師：好，這說(shuō)明，信息技術(shù)在我們生活中起了越來(lái)越重要的作用，那么到底什么是信息技術(shù)？（ PPT 給出定義）咱們來(lái)看一下。