山東省高中信息技術(shù)基礎(chǔ)_部分教案(已修改)
2024-11-20 10:23 本頁面
【正文】 第一章 信息與信息技術(shù) 第一節(jié) 信息及其特征 適 用 范圍 高一年級 (信息技術(shù)基礎(chǔ) ) 任課教師：蘇秋慧 課時： 1 一、教材分析 所謂 “好的開始等于成功的一半 ”，《信息及其特征》作為教材的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對高中信息技術(shù)課程的興趣。 選用的 教材是南京師 大 李藝教授主編、教育科學(xué)出版社出版的實驗教材，我在研究了整本教材后，根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容及其與后續(xù)章節(jié)的聯(lián)系，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、問答法等多種教學(xué)手段與方法，上了一堂融知 識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體的教學(xué)案例，學(xué)生反應(yīng)強烈，興趣濃厚，成功打響高一信息技術(shù)課程教學(xué)的第一炮。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識 與 技能：學(xué)生能 列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征并能舉例說明 ； 培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力 。 過程 與 方法：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求 知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 教學(xué)重點： 理解什么是信息和信息的特征。 教學(xué)難點： 使學(xué)生理解什么是信息。 三、學(xué)習(xí)者特征分析： 學(xué)生都不是零起點，對于基礎(chǔ)模塊所涉及的各種常用軟件比較熟悉，學(xué)生欠缺的是沒有對各種軟件進行歸納分類，還沒有跳出 “計算機 ”的概念范疇，把 “信息技術(shù) ”與 “計算機 ”概念混為一談。 學(xué)生剛剛跨入高中，相互還不是很熟悉，而且現(xiàn)在的學(xué)生有個性，喜歡表現(xiàn)自己，這又是他們在高中的第一節(jié)信息技術(shù)課，所以針對以上情況，我在設(shè)計教學(xué)時，更多的是發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生更多發(fā)言 和參與表現(xiàn)的機會，通過對事例的分析，使學(xué)生的原有知識和新內(nèi)容很好的遷移和融合在一起，構(gòu)建起個人的信息知識體系。 四、所用的教學(xué)資源及環(huán)境 （ 1）硬件資源：計算機、電子白板 （ 2）軟件資源： Powerpoint 課件 、教參、課程標(biāo)準(zhǔn) 收集相關(guān)教學(xué)資料（ 小故事、 感覺剝奪實驗、圖片等） 五、教學(xué)策略 講授法為主與討論法結(jié)合進行， 問答 導(dǎo)學(xué)。 事例分析法，在信息特征部分的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備了一些小的事例讓學(xué)生討論分析，在你爭我辯和老師的引導(dǎo)下，掌握信息的幾個主要特征。 討論法：通過師生互動，使學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。 六 、教學(xué)過程 （一） 設(shè)置疑問 ，導(dǎo)入 新課 師：同學(xué)們，我們這一節(jié)上的是什么課？是 電腦課 嗎？是 計算機課 嗎 ？同學(xué)們可能回答是，這時老師否定，‘不是電腦課，也不是計算機課’，那是什么課？在同學(xué)們 的思考中，讓學(xué)生拿出課本，看封面，請學(xué)生回答出是“信息技術(shù)”課。這時教師再 問 ，為什么我們很多人都把信息技術(shù)課當(dāng)作是計算機課，放在電腦室上呢？ 那這說起來是有些淵源的，要弄 清 這一點，我們得首先搞清楚什么是“信息”。 （二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標(biāo) 師： 信息在生活中無處不在，首先我 找三位同學(xué)說一說生活當(dāng)中有哪些信息。 學(xué)生舉例， 教師做 簡單總結(jié) 。然后教師顯示圖片，圖一：糖葫蘆，圖二：一個人聽音樂，圖三：盲人摸象，圖四 ：學(xué)校前些天舉行 趣味競技賽 照片。借此講解信息存在的方式多種多樣，人的感官所接觸到的事物 都包含豐富的信息。然后給出信息的科學(xué)定義。 目前大家比較容易接受的定義是：“信息是客觀存在的一切事物所發(fā)出的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)和信號中所包含的一切可傳遞和交換的內(nèi)容?！? 講解定義，然后 用例題 檢查學(xué)生的掌握情況（見 PPT） 請判斷報紙和書是否信息。 解答：報紙和書的內(nèi)容才是信息 許多人都看過《魯賓遜漂流記》這部名著。有人認(rèn)為：處于與 世隔絕的孤島上的魯賓遜，是接受不到任何信息的。你認(rèn)為這種看法正確嗎？ （答案：錯誤） PPT 給出一幅圖片讓同學(xué) 觀察 。先讓 同學(xué)說一說都看到了什么？同學(xué)們給出的答案一定都不一樣，這時得出：不同的人從 同樣的內(nèi)容 中獲取的信息不一樣 。 師： 恩，看來同學(xué)們掌握的還是不錯的，那我們接著來看一下信息的特征吧！ 信息的一般特征： （ PPT） 師：剛才我們看到的那幅畫，如果沒有顯示器我們能看到嗎？要是畫到紙上你們還能看到嗎？這說明什么？信息的出現(xiàn)需要依附一定的載體，給出信息的載體依附性。課本、 U 盤、 CD 等介紹載體的多種多樣 。 （ PPT） 師：想一想有沒有信息可以不依賴于載體而存在？ 有的學(xué)生會說有，師一一解答。最后大家發(fā)現(xiàn)信息必須依賴于一定的載體。 師： 路況導(dǎo)航及天氣預(yù)報 （圖片）借助其講 解信息的時效性。再給出兩幅圖片，新華字典和肯德基優(yōu)惠券，進一步講解信息時效性長短不同。 師： 圖書館和 新聞聯(lián)播 （圖片） 借此講解信息的共享性。同時給同學(xué)補充小知識。 師：一則故事 ： 一條線等于一萬美金，借此說明信息具有 價值性。再給出另一個例子：心理學(xué)上有一個著名的實驗?? 根據(jù)這個實驗我們能夠得出信息像空氣和水一樣是不可缺少的，說明有的價值性容易發(fā)現(xiàn)有 的不容易，但不代表沒有。 師：學(xué)過了信息的一般特征，我們再來看看信息的其他特征（ PPT） 好了，知道了信息的這么多特性，我們再來做一些小練習(xí)吧！ （ PPT） 交通信息既可以通過信號燈顯示，也可以通過交通警察的手勢來傳遞，這反映了信息的哪一方面的特征（ ）。 答案 : D A．時效性 B．共享性 C．真?zhèn)涡? D．依附性 紅燈停，綠燈行。這反映了信息的哪一方面的特征 答案：時效性 根據(jù)古詩詞，填表（ PPT）（根據(jù)時間，選做） （三）歸納總結(jié) 好 ，現(xiàn)在我們回顧一下我們這節(jié)課學(xué) 的知 識，本課我們主要學(xué)習(xí)了信息的概念，及其一般特征，希望大家從此對信息能有一個新理解。最后 留一個小思考題： 在這個知識大爆炸的年代，成千上萬的信息充斥著我們，我們 該怎么對待信息呢 七、教學(xué)反思及自我評價 這節(jié)課的教學(xué)整體上基本上都按照教學(xué)設(shè)計的流程完成的，而且實踐明顯的比預(yù)想的要好，學(xué)生課上都很積極主動，圖片的進入也極大的豐富了內(nèi)容，我還發(fā)現(xiàn)課上找同學(xué)來說，其他同學(xué)都更愿意聽，那些他們知道的，就讓他們來說，那些他們不知道的，教師在來說，他們明顯表現(xiàn)的
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