【正文】 ，要教給學(xué)生閱讀方法，還要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。 培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀的方法。就此我談?wù)勛约旱捏w會：創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動起來，閱讀教學(xué)的效率才能得到提高，學(xué)生的閱讀能力才能一步一步地培養(yǎng)起來。（2016年1月）：對課題研究進行理性的分析及反思，撰寫課題總結(jié)論文，對學(xué)年度校本研修資料做以歸納整理，撰寫校本研修總結(jié)報告。研究步驟（2015年9月—2013年10月）：確定課題研究主題，收集相關(guān)資料，研讀關(guān)于“小學(xué)語文閱讀教學(xué)積累的研究”的相關(guān)教育理論書籍，認真填寫教師個人研修手冊。經(jīng)驗總結(jié)法。 閱讀法。 調(diào)查法。2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣 3. 建立課外閱讀的制度4. 立足課堂教學(xué)，開掘課外閱讀 研究方法 文獻資料法。特別是就如何根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、閱讀實際、教材的實際、社會發(fā)展的實際，應(yīng)該采取怎樣的策略讓學(xué)生憑借課堂學(xué)習(xí)中認識的規(guī)律，掌握的方法，形成的技能，由課內(nèi)向課外延伸拓展，形成課內(nèi)外校內(nèi)外的有機整合，切實提高學(xué)生積累語言的興趣和質(zhì)量，使學(xué)生語言積累得到加強，促進學(xué)生聽說讀寫語文綜合素養(yǎng)的提高，研究成果相對較少，我們就想以此為切入點進行深入的研究和探索。重視語言積累，既抓住了小學(xué)語文教學(xué)的實質(zhì)，也尋找到了一個提高學(xué)生語文素養(yǎng)的突破口。閱讀與積累是語文教學(xué)的重心，如何有效地開展語文閱讀與積累詞句的教學(xué)研究，提高小學(xué)生閱讀能力，是當(dāng)前一個有待研究的重大課題。我國《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》要求：第一學(xué)段（1—2）年級，會讀童話、寓言故事，兒歌、童謠，要會背詩歌或文段50篇，課外閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué)段（3~4）年級，會背優(yōu)秀詩文或文段50篇，課外閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段（5~6）年級，會背優(yōu)秀詩文或文段60篇，課外閱讀總量不少于100萬字。”豐富的語言積累是提高語文素養(yǎng)的基本條件。靜心思考，我們很容易發(fā)現(xiàn)問題主要還是在于學(xué)生的語言積累上。一、個人信息 姓 名性 別女（照片）職 稱二級教師學(xué)科語 文聯(lián)系電話郵箱地址二、個人校本研修方案研修主題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》問題提出緣由多年的語文教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今學(xué)生的語言貧乏，作文或短短幾段，干巴無味，或拖沓冗長，辭不達意，或千篇一律，雷同嚴重。手冊中所有內(nèi)容都要圍繞研修主題來完成，內(nèi)容要翔實，不可簡單草率。文檔用word輸入，所填文字均為小四號宋體，用A4紙打印（可雙面打?。０覡I小學(xué)校本研修教 師 手 冊任教學(xué)校 教師姓名 專業(yè)職稱 二級教師 主教學(xué)科 語 文 年 度 2015—2016（第一學(xué)期） 個人校本研修材料目錄一、個人信息二、個人校本研修方案三、校本研修過程記錄讀書筆記校本培訓(xùn)記錄公開課教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思聽評課記錄教學(xué)論文四、個人校本研修總結(jié)報告五、校本研修成果一覽表六、評估意見校本研修教師手冊填寫須知本手冊為每位教師每學(xué)年一本，由教師個人填寫，每年6月底由學(xué)校初審后交縣教體局審核，填寫評估意見。時限為上年的9月1日至次年的8月31日。研修主題要認真選定，選題要小、新、活，盡量與本專業(yè)學(xué)科對口。所填內(nèi)容嚴禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負。孩子們的語文素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀?！胺e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉。我們的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生開辟語言積累途徑，掌握語言積累方法。積累優(yōu)美詞句，精彩句段，在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得語言材料。研究目標語言是語文學(xué)習(xí)的主要對象，因此，語言積累是語文學(xué)習(xí)的最基本的任務(wù)。如何指導(dǎo)兒童進行閱讀？如何對兒童閱讀進行有效的語言積累？這些問題沒有得到很好的研究和探討。研究內(nèi)容1. 教給學(xué)生閱讀方法。通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)的資料，來提高和突破現(xiàn)有的教學(xué)水平。對小學(xué)生語文知識積累進行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的困難所在，針對性地制定教學(xué)方法和措施。學(xué)生大量的閱讀，使其增長課外知識及提高閱讀能力，來豐富學(xué)生的語言積累。把精心組織的教學(xué)實施后，通過分析思考，反省總結(jié)出得失，再指導(dǎo)研究，改進實踐。（2015年10月—2015年12月）：以課堂教學(xué)為抓手，深入實踐精致化課堂，開展相關(guān)的課題研究活動和校本研修活動，積累實踐經(jīng)驗，收集相關(guān)資料，撰寫相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)反思。完成時間2016年2月三、校本研修過程記錄（1）讀書筆記之一讀書時間2015年 9月27日書目名稱《課程教育：學(xué)法教法研究》文章題目《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力》作者劉顯高出版社網(wǎng)摘作者主要觀點：在小學(xué)生的閱讀教學(xué)中，質(zhì)疑問難是激發(fā)興趣、啟發(fā)思維的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生讀書能力的有效途徑。讀書心得體會：宋代的理學(xué)大家朱熹也曾指出，讀書百遍，其義自見”，杜甫也曾倡導(dǎo)“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書，廣集益的好處。提倡“探究性閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”。要讀適合學(xué)生年齡特點的課外書。注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣也至關(guān)重要。二、抓住作者思路，引導(dǎo)學(xué)生在默讀或朗讀過程中掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。三、創(chuàng)設(shè)情境，在身臨其境中訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)閱讀能力。四、提出明確要求，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 首先，培養(yǎng)學(xué)生讀的水平（反復(fù)朗讀熟讀）只有熟讀才能理解文章的內(nèi)容及其意思，才能談到能力。其次，培養(yǎng)多種讀法。語文閱讀能力的提高非一日之寒，得循序漸進，一下子不會提高。培訓(xùn)反思閱和讀是需要緊密結(jié)合的，老師不僅要讓學(xué)生熟讀，而且還要把理解的任務(wù)布置下去，學(xué)生在讀和理解的雙重任務(wù)下，才能真正把文章學(xué)懂，最終在心底感受到閱讀的真諦，形成良好的閱讀習(xí)慣。培訓(xùn)反思學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件。其次，國家在逐年加大對教育的投入，教育事業(yè)應(yīng)受到全社會的支持，學(xué)校應(yīng)多方集逐步完善教學(xué)設(shè)施。有了圖書室或圖書角，還要組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受課外閱讀