小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究研究總結(jié)-展示頁
2025-06-09 12:12本頁面
【正文】 足。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。有的學(xué)生思維敏捷，語言表達(dá)能力強(qiáng)，常樂于表達(dá)不疲；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開口，久而久之也就成了“收音機(jī)”， 往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而是直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少?？墒?，如果合作學(xué)習(xí)組織得不好，也會(huì)出現(xiàn)小組中個(gè)別成員承擔(dān)大部分甚至所有的活動(dòng)，而某些小組成員卻無所事事，形成“優(yōu)生”挑大梁，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎摹凹俸献鳌睂W(xué)習(xí)。學(xué)生的參與度不均衡。小組合作學(xué)習(xí)本來是通過小組內(nèi)的幾個(gè)成員分工合作，共同努力來完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師鎖定一位具有代表性的學(xué)生作為跟蹤對(duì)象，了解實(shí)驗(yàn)措施的效果，并根據(jù)反饋情況及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)策略。把學(xué)生作為研究的主體。課堂是開展合作學(xué)習(xí)的主陣地。五、研究的策略改變以往選取實(shí)驗(yàn)班及確定實(shí)驗(yàn)教師開展研究的形式，在校內(nèi)有針對(duì)性地選擇一些班級(jí)、學(xué)生作為實(shí)踐對(duì)象，邊運(yùn)用實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)。行動(dòng)研究法：對(duì)小組合作中值得探討的事項(xiàng)，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員在個(gè)體的研究實(shí)施后，再進(jìn)行交流與實(shí)踐，在行動(dòng)中驗(yàn)證。采用集體學(xué)習(xí)、分教研組學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為此，課題組成員定期進(jìn)行典型課例、心得體會(huì)交流。三、資源共享，科研合力。二、總結(jié)得失，進(jìn)行反思，通過研究課課例、聽課、參與活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查座談?dòng)懻摰刃问綑z查、指導(dǎo)課題研究的實(shí)施，并以此作為過程性評(píng)估的依據(jù)。通過學(xué)習(xí)更新觀念，提高認(rèn)識(shí)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究》研 究 工 作 總 結(jié)自本課題開題以來，課題組全體成員積極投身到課堂合作學(xué)習(xí)方式的有效性研究中去，為了提高教師的理論水平，加深對(duì)合作學(xué)習(xí)有效性的理解，促進(jìn)課題研究不斷深入，課題組成員不但深入學(xué)習(xí)教學(xué)互動(dòng)理論、主體性教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論，積極探索，還借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動(dòng)進(jìn)行研究活動(dòng)，加強(qiáng)校際合作，在課題研究的過程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究進(jìn)行了有益探索，現(xiàn)總結(jié)如下：一、深化理論學(xué)習(xí)，提高理性認(rèn)識(shí)我們認(rèn)為推動(dòng)教師觀念的改變，深化課堂教學(xué)的改革，需要學(xué)習(xí)。為了不斷推進(jìn)課題研究，我們堅(jiān)持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過程中。在全面進(jìn)行課題研究中，我們定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的文章，定期組織召開課題組成員會(huì)議，交流有關(guān)實(shí)施研究情況和問題，在總結(jié)中完善、在交流中探討，探究解決問題的最佳方案，使小組合作學(xué)習(xí)走向深入。在具體實(shí)施過程中通過課前集體研究確定教學(xué)目標(biāo)，選定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，分頭備課，互相聽評(píng)課，進(jìn)行反思，取長補(bǔ)短，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)得失，促進(jìn)教學(xué)研究不斷深入。我們共同研究、共同探索、共
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