小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究研究總結(jié)(已修改)
2025-06-12 12:12 本頁(yè)面
【正文】 《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究》研 究 工 作 總 結(jié)自本課題開題以來(lái)，課題組全體成員積極投身到課堂合作學(xué)習(xí)方式的有效性研究中去，為了提高教師的理論水平，加深對(duì)合作學(xué)習(xí)有效性的理解，促進(jìn)課題研究不斷深入，課題組成員不但深入學(xué)習(xí)教學(xué)互動(dòng)理論、主體性教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論，積極探索，還借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動(dòng)進(jìn)行研究活動(dòng)，加強(qiáng)校際合作，在課題研究的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究進(jìn)行了有益探索，現(xiàn)總結(jié)如下：一、深化理論學(xué)習(xí)，提高理性認(rèn)識(shí)我們認(rèn)為推動(dòng)教師觀念的改變，深化課堂教學(xué)的改革，需要學(xué)習(xí)。為了不斷推進(jìn)課題研究，我們堅(jiān)持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過(guò)程中。通過(guò)學(xué)習(xí)更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。在全面進(jìn)行課題研究中，我們定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的文章，定期組織召開課題組成員會(huì)議，交流有關(guān)實(shí)施研究情況和問(wèn)題，在總結(jié)中完善、在交流中探討，探究解決問(wèn)題的最佳方案，使小組合作學(xué)習(xí)走向深入。二、總結(jié)得失，進(jìn)行反思，通過(guò)研究課課例、聽(tīng)課、參與活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查座談?dòng)懻摰刃问綑z查、指導(dǎo)課題研究的實(shí)施，并以此作為過(guò)程性評(píng)估的依據(jù)。在具體實(shí)施過(guò)程中通過(guò)課前集體研究確定教學(xué)目標(biāo)，選定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，分頭備課，互相聽(tīng)評(píng)課，進(jìn)行反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)得失，促進(jìn)教學(xué)研究不斷深入。三、資源共享，科研合力。我們共同研究、共同探索、共同提高、共同發(fā)展的目的。為此，課題組成員定期進(jìn)行典型課例、心得體會(huì)交流。四、研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)學(xué)習(xí)使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，理解把握新課程改革和素質(zhì)教育的理念，準(zhǔn)確把握探究性小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)理念，為開展課堂教學(xué)改革打好理論基礎(chǔ)。采用集體學(xué)習(xí)、分教研組學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。對(duì)比研究法：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后以及與對(duì)比班的成績(jī)與能力進(jìn)行調(diào)查、對(duì)比，質(zhì)量分析，獲得實(shí)驗(yàn)成效信息。行動(dòng)研究法：對(duì)小組合作中值得探討的事項(xiàng)，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員在個(gè)體的研究實(shí)施后，再進(jìn)行交流與實(shí)踐，在行動(dòng)中驗(yàn)證。問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)對(duì)發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況，了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。五、研究的策略改變以往選取實(shí)驗(yàn)班及確定實(shí)驗(yàn)教師開展研究的形式，在校內(nèi)有針對(duì)性地選擇一些班級(jí)、學(xué)生作為實(shí)踐對(duì)象，邊運(yùn)用實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而進(jìn)行擴(kuò)展，把全體學(xué)生作為研究對(duì)象，全體課題組成員為研究者，逐步掌握小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。課堂是開展合作學(xué)習(xí)的主陣地。在課題的實(shí)施中，我們立足課堂，把每一次的合作課堂都作為研究的案例，進(jìn)行分析、思考和提煉。
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