中學(xué)課程建設(shè)與實(shí)施方案-展示頁
2025-06-09 02:26本頁面
【正文】 面落實(shí)黨的教育方針，特別有利于學(xué)校辦出特色，而且校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)都是由學(xué)校教師來承擔(dān)，使教師與其工作效能直接發(fā)生關(guān)系，這必將有利于教師專業(yè)精神、專業(yè)技術(shù)的提高，有利于教師個(gè)性特長的發(fā)揮，有利于造就一支專業(yè)素質(zhì)和理論水平高的教師隊(duì)伍，有利于學(xué)校的自我評(píng)價(jià)和教師的在職教育。國家課程存在自上而下周期過長、缺乏靈活、滯后于社會(huì)變革、不能及時(shí)反映科技進(jìn)步和社會(huì)需求的變化等不足，無法兼顧各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的實(shí)際，地方課程也有不能兼顧不同層次學(xué)校學(xué)生不同的個(gè)性特長發(fā)展的需要之缺憾，而校本課程的開發(fā)與建設(shè)則可以彌補(bǔ)這些不足與缺憾，有利于課程理論與實(shí)踐的不斷豐富和完善。二是地方課程，省市級(jí)教育行政部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程。 二、學(xué)校課程理念 統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)課程建設(shè)的意義。 （6）提高學(xué)校各部門認(rèn)識(shí)水平，將三類課程同等對(duì)待。 （4）讓學(xué)生們自己選擇喜愛的學(xué)修課程，既給教師提供了一個(gè)自我宣傳的平臺(tái)，也可以讓學(xué)生選其所愛。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師不斷豐富提高自己，促進(jìn)教師的發(fā)展。 另外，從前一階段的學(xué)校課程建設(shè)可以看到：（1）教師的積極性可以通過健全學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)出來。按照單雙周上課，閱讀指導(dǎo)課要求讓學(xué)生走進(jìn)圖書閱覽室，能夠靜下心來閱讀，而不是流于形式。將校本必修課程《經(jīng)典誦讀與賞析》、《美文欣賞與寫作》和語文課程相整合，即減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了課程的質(zhì)量。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程作為學(xué)校課程建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。形成有學(xué)校特點(diǎn)的課程體系。學(xué)校課程建設(shè)，以優(yōu)化基礎(chǔ)型課程、發(fā)展拓展型課程、完善研究型課程為策略目標(biāo)，發(fā)展有特色的校本課程，形成在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由基礎(chǔ)課、拓展課引伸的研究性課程。學(xué)校課程與辦學(xué)思想目標(biāo) 傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，培育并發(fā)展學(xué)校特色品牌，豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，梳理體制機(jī)制，建設(shè)優(yōu)秀隊(duì)伍，真正落實(shí)在基礎(chǔ)管理、制度管理、人文管理等科學(xué)理念作用下的過程管理目標(biāo)管理和全員管理，形成學(xué)校39。只有形成具有自己學(xué)校特色的課程才能真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)和辦學(xué)價(jià)值。課程建設(shè)是學(xué)校教育的核心。中學(xué)課程建設(shè)與實(shí)施方案課程是學(xué)校教育思想、教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、支撐辦學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，更是創(chuàng)建學(xué)校特色、提高教師專業(yè)化水平、提升學(xué)校管理的主要平臺(tái)。課程作為學(xué)校教育的構(gòu)成要素，它反映社會(huì)的需要、國家的意志，同時(shí)又傳承和發(fā)展著人類的科技文化，推進(jìn)人類文明發(fā)展。始終把學(xué)校的課程建設(shè)和特色發(fā)展作為學(xué)校工作的中心，精心設(shè)計(jì)開發(fā)課程，認(rèn)真落實(shí)實(shí)施建設(shè)課程，不斷反思完善學(xué)校課程，以課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。 一、學(xué)校課程實(shí)施的基礎(chǔ)與條件 學(xué)校背景分析 在辦學(xué)過程中，堅(jiān)持以人為本的教育觀、德育為先的人才觀、可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀，堅(jiān)持基礎(chǔ)加特色，實(shí)踐加創(chuàng)新的工作理念，以綠色、和諧校園文化建設(shè)為抓手，以追求優(yōu)秀卓越 建設(shè)幸福校園為愿景，以隊(duì)伍建設(shè)打造、管理落實(shí)優(yōu)化、智慧生成傳遞為內(nèi)涵發(fā)展工作機(jī)制，圍繞育人的核心目標(biāo)，夯實(shí)德育、課程教學(xué)二個(gè)體系基礎(chǔ)建設(shè)，落實(shí)基本規(guī)范，提高基本素養(yǎng)，全力保障學(xué)校各項(xiàng)工作目標(biāo)的落實(shí)，持續(xù)提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，不斷激活學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)活力、學(xué)校發(fā)展活力。規(guī)范—自覺的和諧管理文化，使學(xué)校師生能自尊自律自主自強(qiáng)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校建設(shè)定位的高品位、高質(zhì)量，有品牌，有內(nèi)涵，努力實(shí)現(xiàn)多元共生、綠色和諧、優(yōu)秀
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