教研活動(dòng)記錄表格模板-展示頁(yè)
2025-06-07 23:48本頁(yè)面
【正文】 可能存在的疑難問題，才能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)。2)教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確。備課時(shí)應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問題學(xué)生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨(dú)立解決或是答案多種時(shí)可隨機(jī)設(shè)了小組交流。荊體昌：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時(shí)；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，設(shè)立合作很有必要。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，教師要把握小組交流的時(shí)機(jī)。 高發(fā)旺：我非常同意吳老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)設(shè)立小組合作非常有必要。 吳飛：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性。.. .. .. ..時(shí)間組 別參加人員中心議題記錄人內(nèi)容記錄時(shí)間組 別科任組參加人員賈有志 黑黎明 高發(fā)旺 謝天 吳飛 李亮 荊體昌 楊春玉中心議題如何把握小組交流的時(shí)機(jī)記錄人黑黎明內(nèi)容記錄賈有志：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時(shí)機(jī)”作為我們的校本教研主題。下面就圍繞自己的課堂主題談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是反思。而不是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，這樣效果不太理想。能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。李亮：我認(rèn)為在某些教學(xué)環(huán)節(jié)交流的必要性不是太大。謝天：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。校本教研活動(dòng)記錄時(shí)間組 別科任組參加人員賈有志 黑黎明 高發(fā)旺 謝天 吳飛 李亮 荊體昌 楊春玉中心議題如何把握小組交流的時(shí)機(jī)中心發(fā)言人程 序1人員聚齊2開始教研優(yōu) 點(diǎn)明白了小組合作的重要性問 題怎樣把握好小組合作反 思備 注校本教研活動(dòng)記錄時(shí)間組 別科任組參加人員賈有志 黑黎明 高發(fā)旺 謝天 吳飛 李亮 荊體昌 楊春玉中心議題影響課堂教學(xué)效率的主要因素記錄人高發(fā)旺內(nèi)容記錄，你覺得影響課堂教學(xué)效率的主要因素有哪些？1)教師自身素質(zhì)的高低是影響自己駕馭課堂能力的直接因素。目標(biāo)發(fā)生偏差，要求定得過高或過低，都會(huì)影響教學(xué)效率。這就要求我們?cè)诖_定知識(shí)方面的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確提出能力、覺悟方面的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中自覺地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。教學(xué)方法多種多樣，不能強(qiáng)求統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但應(yīng)當(dāng)明確，檢驗(yàn)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好與不好的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性體現(xiàn)得如
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