【正文】 我 探究區(qū) 胞吐 流動性 組織液 不能 突觸小體 神經遞質 突觸前膜 本課時欄目開關 知識 ( 2) 結合兩圖可以看出興奮的傳遞過程：軸突 → → 突觸小泡 ―― →釋放 → → 突觸間隙 → 突觸后膜 ( 下一個神經元 ) 。 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 軸突 — 胞體型 軸突 — 樹突型 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜 神經遞質 高爾基體、線粒體 突觸后膜外側 蛋白質 本課時欄目開關 知識 ( 4) 識別神經遞質的特異性受體分布于 ，其化學本質為 。 ( 2) 填寫圖 2 各部分的名稱，其中屬于突觸亞顯微結構的是 、 、 三部分。 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 線粒體 突觸小泡 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜 本課時欄目開關 知識 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 本課時欄目開關 知識 檢測區(qū) 探究點 一 興奮在神經元之間的傳遞 相鄰神經元之間的連接有其特殊的結構。 儲備區(qū) 學習 儲備區(qū) 提示 前者是非條件反射，是先天性的，較低級；后者是條件反射，是后天形成的，較高級；二者的反射弧的中樞不同。 探究區(qū) 自我 儲備區(qū) 胞吞和胞 吐 流動性 大腦 腦干 小腦 本課時欄目開關 知識 檢測區(qū) 4. 大分子物質 ( 如分泌蛋白 ) 進出細胞膜的方式是 ，依賴于細胞膜的 。 儲備區(qū) 學習 第 4課時 知識 檢測區(qū) 2. 興奮在神經纖維上的的傳導形式是 ，傳導方向為 。 儲備區(qū) 學習 第 4課時 知識 探究區(qū) 自我 第 4課時 本課時欄目開關 知識 3. 以言語區(qū)為例，了解大腦的高級功能。第 4 課時 通過神經系統的調節(jié) ( Ⅱ ) [ 學習目標 ] 1. 結合突觸的結構圖，理解興奮在神經元間傳遞的過程和特點。 2. 結合 “ 資料分析 ” ，概述神經中樞的分級調節(jié)。 [ 學習重點 ] 興奮在神經元間傳遞的過程和特點。 儲備區(qū) 學習 檢測區(qū) 1. 觀察下面的圖示，能正確表示神經纖維受刺激時，刺激點膜電位由靜息電位轉為動作電位的過程是 。 儲備區(qū) ④① 本課時欄目開關 知識 探究區(qū) 自我 3. 如圖是細胞間信息交流的方式之一， ① 是內環(huán)境的成分之一 ， ② 是細胞膜上的 ，化學本質是 。 儲備區(qū) 電信號 雙向傳導 血漿 受體 糖蛋白 本課時欄目開關 知識 探究區(qū) 自我 5. 反射弧中的神經中樞包括腦和脊髓，回憶初中知識，結合下圖分析對錯： ( 1) 管理語言的神經中樞在小腦 ( ) ( 2) 大腦不管理排尿反射 ( ) ( 3) 通向內臟的神經僅由腦部發(fā)出 ( ) 第 4課時 知識 儲備區(qū) 學習 檢測區(qū) 【 情景 導入 】 下 圖所示的這兩種反射相同嗎？有什么區(qū)別？ 第 4課時 知識 導入 不同的神經中樞控制的生命活動有什么不同？他們之間又有怎樣的聯系呢？ 本課時欄目開關 知識 探究區(qū) 自我 根據下圖信息， 閱讀教材 回答問題： 第 4課時 學習 儲備區(qū) 學習 檢測區(qū) 第 4課時 學習 儲備區(qū) 學習 檢測區(qū) 1. 突觸的類型和結構 ( 1) 從圖 1 看出，相鄰神經元相接觸的突觸類型主要有兩種，甲為 ，乙為 。 ( 3) 突觸小泡內的物質是 ，與其形成有關的細胞器為 。 第 4課時 學習 儲備區(qū) 學習 檢測區(qū) 2. 興奮的傳遞過程 ( 1) 從圖 3 看出，神經遞質從突觸前膜釋放的方式為