【正文】 尺度；寫佛像圓光、屋宇柱梁或彎弓挺刃，不用圓規(guī)矩尺，一筆揮就。陽翟（今河南禹縣）人。存世《春山行旅圖》，傳是他的作品?！纠钫训馈刻飘嫾?。人稱他們父子為大李將軍、小李將軍。其畫風(fēng)，為后代畫金碧青綠山水者所權(quán)法，有相當(dāng)大的影響。玄宗開元初，官右武衛(wèi)大將軍。【李思訓(xùn)】（651—716）唐畫家。所作有《步輦圖》，描繪太宗接見吐蕃贊普松贊干布派來迎接文成公主的使臣祿東贊的情景，反映了漢藏兩族友好親密的關(guān)系，是一幅具有重要意義的歷史畫，今存有宋代摹本。雍州（今陜西西安）人。為現(xiàn)成最古的卷軸山水畫。亦工臺(tái)閣，寫山川遠(yuǎn)近，有咫尺千里之勢(shì)。在隋任朝散大夫、帳內(nèi)都督。第二章 隋唐【展子虔】隋畫家。著有《論畫》、《魏晉勝流畫贊》、《畫云臺(tái)山記》，其中“遷想妙得”、“以形寫神”等論點(diǎn)，對(duì)中國畫的發(fā)展，有很大影響。后人論述他作畫，“意存筆先，畫盡意在”；筆跡周密，緊勁連綿如春蠶吐絲。嘗為裴楷畫像，頰上添三毛，而益覺有神。多作人物肖像及神仙、佛像、禽獸、山水等。字長(zhǎng)康，小字虎頭，晉陵無錫（今江蘇無錫）人。標(biāo)舉“士氣”、“逸品”，講求筆墨情趣，脫略形似，強(qiáng)調(diào)神韻，并重視文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)畫中意境的表達(dá)以及水墨、寫意等技法的發(fā)展，有相當(dāng)影響；但其末流，只重筆墨形式，內(nèi)容趨于空虛貧乏。泛指中國封建社會(huì)中文人、士大夫的繪畫，以別于民間和宮廷畫院的繪畫?！疚娜水嫛恳喾Q“士夫畫”。這類作品，為迎合帝王宮廷需要，多以花鳥、山水或宗教內(nèi)容為題材，大都講究法度，風(fēng)格華麗。一般指宋代翰林圖畫院及其后宮庭畫家的繪畫。在中國畫史上占重要地位。相傳始于唐，成于宋，盛于元，明，清以來趨向多元化的發(fā)展。創(chuàng)作方法以現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的圖式趨向多元化。在畫風(fēng)上，元代漸趨寫意，明清和近代繼續(xù)發(fā)展，側(cè)重達(dá)意暢神。人物畫成熟于戰(zhàn)國。繪畫同詩文、書法以至篆刻相互影響，日益結(jié)合，形成了顯著的藝術(shù)特征。均可分為人物、山水、界畫、花卉、禽鳥、走獸、蟲魚等畫科；有工筆、寫意、鉤勒、沒骨、設(shè)色、水墨等技法形式；以鉤皴點(diǎn)染，干濕濃淡，陰陽向背，虛實(shí)疏密和留白等表現(xiàn)手法，來描繪物象與經(jīng)營構(gòu)圖；取景布置視野寬廣，不拘泥于焦點(diǎn)透視。具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的中國民族繪畫。我們堅(jiān)信，通過“新三百工程”人才培養(yǎng)特色培育方案的實(shí)施，將成為藝術(shù)學(xué)院凝練辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)“十一五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要，提高教學(xué)質(zhì)量，完成工作內(nèi)容的一項(xiàng)重要建設(shè)指標(biāo)。美術(shù)學(xué)專業(yè)作為藝術(shù)學(xué)院“新三百工程”人才培養(yǎng)特色培育方案之一，按照特色培育方案的要求，對(duì)中外美術(shù)家及其傳世經(jīng)典名作，按時(shí)代的劃分進(jìn)行了梳理，分編入冊(cè)為：《中國書畫家概覽》、《外國美術(shù)家概覽》、《美術(shù)史論家概覽》，對(duì)中外美術(shù)家個(gè)人生活道路，師承關(guān)系，藝術(shù)風(fēng)格，傳世經(jīng)典名作和理論著作等分別概述。其特色培育方案的主要內(nèi)容是：音樂學(xué)專業(yè)，學(xué)生四年完成100首歌曲的伴奏；100首歌曲的演唱；100首中外名曲的賞析，美術(shù)學(xué)專業(yè)，學(xué)生四年完成100幅繪畫作品的創(chuàng)作；100名著名書畫家的了解；100幅中外名畫的賞析，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)，學(xué)生四年完成100件設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作；100名設(shè)計(jì)名家的了解；100件設(shè)計(jì)名作的賞析。藝術(shù)學(xué)院面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并成的發(fā)展格局，提出了“凝心聚力，和諧發(fā)展”的工作思路。面對(duì)現(xiàn)狀，高等教育的建設(shè)與發(fā)展以成為國內(nèi)學(xué)者、專家關(guān)注的研究課題。根據(jù)，《浙江省教育強(qiáng)省建設(shè)與“十一五” 教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“高等教育抓質(zhì)量”，“進(jìn)一步提高高等教育大眾化水平”的培養(yǎng)目標(biāo)要求?！靶氯俟こ獭比瞬排囵B(yǎng)特色培育方案中 國 書 畫 家 概 覽Zhong guo shu hua jia guan lan (一)鐘 安 / 編著前 言“十一五”時(shí)期是國家進(jìn)一步推動(dòng)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國全面建設(shè)和諧社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是高等教育全面提高質(zhì)量和提升實(shí)力的重要時(shí)期，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略第二步目標(biāo)的關(guān)鍵階段。高校從積極發(fā)展到穩(wěn)步發(fā)展，從注重量的擴(kuò)招到強(qiáng)調(diào)質(zhì)的提高，將人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，放在更加突顯的位置已是不爭(zhēng)的事實(shí)。當(dāng)代高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能已日益凸顯。對(duì)照學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃綱要，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的主導(dǎo)思想。以學(xué)科建設(shè)發(fā)展為龍頭，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為能力，在校內(nèi)率先實(shí)施“新三百工程”人才培養(yǎng)特色培育方案?！靶氯俟こ獭比瞬排囵B(yǎng)特色培育方案的提出，由各系學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人積極組織籌劃展開研討，廣大教師認(rèn)為是符合新時(shí)期高校人才培養(yǎng)特色培育的要求，具有前瞻性、全局性、針對(duì)性和可操作性。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐，將藝術(shù)修養(yǎng)，藝術(shù)理論和藝術(shù)人生融會(huì)貫通，真正成為素質(zhì)全面，理論扎實(shí)，技能過硬的專業(yè)人才。湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) 張飛龍2007年2月18日目 錄名詞釋義 1 李 唐 7 髡 殘 14 虞世南 20中國畫 1 米 蒂 7 查士標(biāo) 15 褚遂良 20水墨畫 1 張擇端 8 龔 賢 15 薛 稷 20院體畫 1 趙 佶 8 朱 耷 15 孫過庭 21文人畫 1 趙伯駒 8 王 翚 15 張 旭 21第一章 魏晉南北朝 林 椿 8 吳 歷 15 懷 素 21顧愷之 2 劉松年 8 惲壽平 15 顏真卿 21第二章 隋唐 馬 遠(yuǎn) 9 王原祁 16 柳公權(quán) 21展子虔 2 夏 圭 9 原 濟(jì) 16 蔡 襄 21閻立本 2 梁 楷 9 袁 江 16 黃庭堅(jiān) 22李思訓(xùn) 2 第五章 元代 汪士慎 16 張即之 22李昭道 2 錢 選 9 李 蟬 16 鮮于樞 22吳道子 3 李 衎 9 金 農(nóng) 16 祝允明 22張 萱 3 趙孟頫 10 黃 慎 16 王 鐸 22王 維 3 任仁發(fā) 10 高 翔 17 包世臣 22韓 幹 3 黃公望 10 鄭 燮 17 何紹基 23韓 滉 3 曹知白 10 李方膺 17 沈尹默 23周 昉 3 吳 鎮(zhèn) 10 羅 聘 17 名詞釋義孫位 4 王 冕 11 費(fèi)丹旭 17 篆 刻 23第三章 五代 趙 雍 11 任 熊 17 秦 印 23荊 浩 4 唐 棣 11 虛 谷 17 漢 印 23關(guān) 仝 4 倪 瓚 11 趙之謙 18 皖 派 23貫 休 4 王 蒙 11 吳友如 18 莆田派 24胡 瓌 4 第六章 明代 任 頤 18 浙 派 24黃 筌 4 王 履 11 第八章 近代 第十章 篆刻家顧閎中 5 王 紱 12 吳昌碩 18 文 彭 24周文矩 5 周 臣 12 齊白石 18 何 震 24董 源 5 沈 周 12 黃賓虹 18 程 邃 24徐 熙 5 吳 偉 12 潘天壽 18 丁 敬 25第四章 宋代 唐 寅 12 傅抱石 19 鄧石如 25巨 然 5 文徵明 13 名詞釋義 李 成 5 仇 英 13 書 法 19 后 記黃居寀 6 陳道復(fù) 13 法 書 19石 恪 6 徐 渭 13 第九章 書法家范中立 6 董其昌 13 崔 瑗 19蘇 軾 6 曾 鯨 14 張 芝 19武宗元 6 陳洪綬 14 蔡 邕 19趙 昌 6 第七章 清代 鍾 繇 19文 同 6 藍(lán) 瑛 14 王羲之 19 郭 熙 7 王時(shí)敏 14 王獻(xiàn)之 20崔 白 7 王 鑒 14 智 永 20李公麟 7 弘 仁 14 歐陽詢 ...20名詞釋義【中國畫】即“國畫”。在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成獨(dú)特體系。有壁畫、屏幛、卷軸、冊(cè)頁、扇面等畫幅形式，并以特有的裝裱工藝裝潢畫幅。工具材料為中國特制的筆、墨、硯、紙和絹。隋、唐已有山水畫，花鳥畫，五代兩宋致于繁榮，水墨畫隨之盛行。強(qiáng)調(diào)“外師造化…”；要求“意存筆先…”，做到“以形寫神…”?！舅嫛恐袊嬛屑円运漠嬻w。以筆法為主導(dǎo)，充分發(fā)揮墨法的功能，取得“水墨五彩”的藝術(shù)效果。【院體畫】 簡(jiǎn)稱“院體”、“院畫”。亦有專指南宋畫院作品，或泛指非宮庭畫家而效法南宋畫院風(fēng)格之作。但因時(shí)代好尚和畫家擅長(zhǎng)有異，故畫風(fēng)不盡相同而各具特點(diǎn)。中國繪畫史上的名詞。宋蘇軾提出“士夫畫”，明董其昌稱道“文人之畫”，以唐王維為其創(chuàng)始者，并目為南宗之祖，多取材于山水、花鳥、竹木，以發(fā)抒“性靈”，間亦寓個(gè)人之情。第一章 魏晉南北朝【顧愷之】（約345406）東晉畫家。多才藝，工詩賦、書法，尤精繪畫，有“才絕、畫絕、癡絕”之稱。畫人注重點(diǎn)晴，自云“傳神寫照，正在阿堵（指眼珠）中”。在建康瓦棺寺繪《維摩詰像》壁畫，光彩耀目，轟動(dòng)一時(shí)。把他和師法他的南朝宋陸探微并稱“顧陸”，號(hào)為“密體”，以區(qū)別于南朝梁張僧繇 、唐吳道子的“疏體”。存世的《女史箴圖》傳是早期的摹本。歷北齊、北周。擅畫人物、車馬，人物描法細(xì)致，以色暈染面部；畫馬立臥有勢(shì)。唐人摹本《游春圖》，作品描寫貴族游春的情景，青綠設(shè)色，金線鉤斫，景物濃麗，山嵐樹石鉤勒筆致凝煉，匠心獨(dú)運(yùn)?！鹃惲⒈尽浚?？—673）唐畫家。工書法，擅畫人物、車馬、臺(tái)閣，取法張僧繇、鄭法士，而能“變古象今”，筆力圓勁雄渾；尤精肖像，善于刻畫性格。此外，存世作品有《歷代帝王圖》等。字建，宗室。擅畫山水樹石，受隋展子虔的影響，繪寫山川之景，金碧輝映為一家法，還用神仙故事來點(diǎn)綴幽曲的巖嶺。子李昭道亦擅山水，創(chuàng)畫海圖。存世《江帆樓閣圖》相傳是李思訓(xùn)的作品。李思訓(xùn)子，繼承家發(fā)，擅畫金碧山水，多點(diǎn)綴鳥獸并創(chuàng)制海景，畫風(fēng)工巧繁縟，后人曾有“變父之勢(shì)，妙又過之”之評(píng)，但亦有以為“筆力不及思訓(xùn)”。【吳道子】唐畫家。擅畫佛道人物，遠(yuǎn)師南朝梁張僧繇，近學(xué)張孝師，筆跡磊落，勢(shì)狀雄峻，生動(dòng)而有立體感。他用狀如蘭葉或狀如莼菜條的筆法來表現(xiàn)衣褶，有飄舉之勢(shì)，人稱“吳帶當(dāng)風(fēng)”，用焦墨勾線，略加淡彩設(shè)色，又稱“吳裝”；后人把他和張僧繇并稱“疏體”，以區(qū)別于東晉顧愷之、南朝宋陸探微勁緊連綿的“密體”?！緩堓妗刻飘嫾摇９ぎ嬋宋?，以擅繪貴族婦女、嬰兒、鞍馬，名冠當(dāng)時(shí)。存世《唐后行從圖》傳是他的作品，又有《搗練圖》、《虢國夫人游春圖》，為宋徽宗摹本。字摩詰，原籍祁（今屬山西），官至尚書右丞，世稱王右丞。寫詩多以山水田園為內(nèi)容，狀物傳神，精深入微。以“破墨”寫山水松石，曾繪《輞川圖》，北宋蘇軾稱贊他詩中有畫，畫中有詩。亦善畫人物、肖像、叢竹。有《王右丞集》【韓幹】唐畫家。天寶（742—756）中，在宮廷寫玄宗內(nèi)廄“玉花驄”、“照夜白”等名馬，寫出壯健雄駿之狀