【正文】 詞用法、語法等知識的闡釋或舉例并非由授課教師單方面講授，而是由學生在原有知識的基礎上，經(jīng)教師引導，自主地聯(lián)想、舉例、總結(jié)、強化。除基本的語言及信息處理能力外，應用英語專業(yè)的畢業(yè)生還掌握涉外經(jīng)貿(mào)、財會等行業(yè)的相關(guān)知識，能夠到獨資或合資企業(yè)、旅行社、酒店、國際物流公司等涉外單位從事外貿(mào)業(yè)務、財會、談判、接待、翻譯、物流等工作。 應用英語專業(yè)的目標定位體現(xiàn)了寬口徑、厚基礎、強能力的高職人才培養(yǎng)原則：在人才培養(yǎng)目標上，本專業(yè)培養(yǎng)的是既通曉英語又具備一定的外貿(mào)、財會等專業(yè)領(lǐng)域知識及操作技能的應用型人才；在專業(yè)課程設置上，本專業(yè)以專業(yè)英語課程為主，兼開部分應用技能課程，各課程教學中突出對學生的應用能力訓練；在學生就業(yè)方面，本專業(yè)根據(jù)社會對人才的需求，切實地制定可行的培養(yǎng)計劃，既注重理論知識的傳授，又強調(diào)職業(yè)素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，并突出學生的身心素質(zhì)及團隊協(xié)作意識的訓練。2009級商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案所屬系(院)：應用外語系適用年級：2009級商務英語專業(yè)制定時間：2009年8月江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)面向 基于我院辦學理念，通過充分人才需求分析，并經(jīng)專業(yè)指導委員會論證，應用英語專業(yè)的培養(yǎng)目標確立為：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能，擁有較強的英語語言能力，能夠獨立進行跨文化交際，同時又具備一定職業(yè)技能素質(zhì)的“語言+應用技能”的英語類高素質(zhì)技能型專門人才。因而，本專業(yè)學生的就業(yè)面較為寬泛，畢業(yè)生素質(zhì)符合當今社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，畢業(yè)生去向為獨資或合資企業(yè)、酒店、國際物流公司、旅行社等涉外單位。專業(yè)培養(yǎng)標準及技能要求 “語言+應用技能”的英語類高素質(zhì)技能型專門人才，具體說來，應具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，語音語調(diào)基本正確，能獨立進行跨文化交際；同時具有較強的計算機操作能力，能夠熟練進行中英文打字及辦公自動化操作；二外日語或韓語能簡單會話，閱讀淺易的日文或韓文材料。 除畢業(yè)文憑，本專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過培訓，考試合格可取得如下專業(yè)技能及職業(yè)資格證書：英語四級、六級證書，英語口譯證書，跟單員/單證員證書，會計上崗證，計算機等級證書，普通話等級證書，外文打字等級證書，駕駛證等?！敖?、學、做”一體化的實踐與教學體系 為了實現(xiàn)應用英語專業(yè)既定的人才培養(yǎng)目標，本專業(yè)在具體的工作中將教師的“教”、學生的“學”與“做”這三個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合、融匯、貫通，構(gòu)建起符合高職高專教育定位的“教、學、做”一體化的實踐與教學體系。學生在課堂教學中的“用耳”、“動口”（即學生的“學”與“做”）機會由此得到加強。 在“商務英語”、“外貿(mào)實務”等專業(yè)技能課程中本專業(yè)均設置了學生模擬商務流程操作或外貿(mào)單證操作等環(huán)節(jié)，教師給出具體案例，學生必須運用所學的專業(yè)理論知識，獨立思考，具體分析，獨立解決問題，所有學生從而能夠?qū)W有所用。目前，本專業(yè)在教學計劃的修訂中，進一步明確了每一門課程的課堂實踐課時數(shù)（共占總課時41%）。 本專業(yè)在聽取專業(yè)指導委員會專家和相關(guān)行業(yè)的一線人士意見的基礎上，已建立起四個校內(nèi)實踐基地：外語角、外貿(mào)操作模擬訓練室、聽說訓練室、外文打字室。建立起應用英語專業(yè)校外實訓基地，簽約雙方在人才培養(yǎng)、學生實踐方面實現(xiàn)共創(chuàng)共建。此外，豐富多彩的第二課堂活動、社會第三課堂實踐也為應用英語專業(yè)的學生提供了運用所學知識的機會。實踐實訓課的開出率為100%，學生在實踐實訓課堂上能夠?qū)⑺莆盏恼Z言技能與各門專業(yè)知識充分發(fā)揮、融會貫通、學以致用。 在明確了此種新型師生關(guān)系后，本專業(yè)各課程教師在其教學實施中均更加努力地挖掘?qū)W生的主體作用，全力打造交際化、實踐化、能力化的現(xiàn)代外語課堂。 為構(gòu)建合理的“教、學、做”一體化的實踐與教學體系，應用英語專業(yè)實行必要的課程優(yōu)化整合。例如，經(jīng)專業(yè)指導委員會討論后，我們將公共基礎課中的“應用文寫作”融入同類課程的“大學語文”教學環(huán)節(jié)；將專業(yè)基礎課中的英語口語課學分從原先的6學分增加到11個學分，加大了學生的口語實踐；專業(yè)課中除了側(cè)重書面寫作訓練的“外貿(mào)函電”，另外增設了更加注重聽說技能訓練的“商務英語聽說”；縮減了部分公共任意選修課，在專業(yè)選修課中增加了“英漢互譯”、“外國影視欣賞”等更為實用的課程，作為基礎教學的補充。應用英語專業(yè)的教研室主任每學期聽課總量不少于十課時；督導每周聽課量不低于四課時；各專業(yè)每位教師每學期的相互聽課學習不得少于三次，每學期須輪值晚自習答疑，并予記錄。學生對教師授課的反饋是整個教學質(zhì)量監(jiān)督體系中的核心組成部分，全體學生及教師在期末時均需認真填寫教師或班級考評表，切實地執(zhí)行我系既定的多角度、全方位、立體化的教學評估制度，最大程度上保證“教、學、做”一體化的人才培養(yǎng)方針的實施。應用英語專業(yè)成立了專業(yè)指導委員會，由外語系主任翟安松（原揚州師范學院外語系主任）擔任主任委員會，副主任委員包括邗江開發(fā)區(qū)管委會季慶春，揚州職業(yè)大學督導（原揚州職業(yè)大學外語系主任）蔣明，委員為四位企事業(yè)單位的一線人士。 名職 務工作單位職稱/職務翟安松主任委員揚州江海職業(yè)技術(shù)學院外語系副教授蔣明副主任委員揚州職業(yè)大學外語系副教授季慶春副主任委員揚州邗江開發(fā)區(qū)管委會高級國際商務師周榮委員揚州國泰貿(mào)易有限公司科長郭章林委員上海達納進出口貿(mào)易公司揚州分公司總經(jīng)理尹度建委員揚州市外事辦公室科長谷東委員揚州中華玩具廠（海貝爾禮品公司）經(jīng)理本系現(xiàn)有的二網(wǎng)合一型數(shù)字語 言實驗室、多功能外語活動室承擔了這四個校內(nèi)實踐基地的活動。為確保校外實訓項目的順利實施，我系與各合作單位簽定了規(guī)范的合作協(xié)議，明確了合作雙方的責任與義務。依照雙方協(xié)議，該基地聯(lián)合我系的部分師資向本院學生及社會人群提供外貿(mào)跟單、英語口譯等方面的技術(shù)培訓及相關(guān)資格考試的考前強化，保證較高的通過率。此外，應用英語專業(yè)已和揚州市勞動局職業(yè)技能鑒定所合作建立了江海學院英語口譯技能鑒定站，目前已有4位英語專業(yè)教師成為該站考官，全面參與了該站的培訓及測試。本專業(yè)已多次派遣師生參與接待揚州市外辦與江海學院共同承接的外國代表團在揚參觀、交流事宜，如美國肯特市交流訪問團，新西蘭普魯羅阿市友好訪問代表團，澳大利亞社會活動考察團，美國海藍社區(qū)學院交流代表團等。此外，我系教師曾應邀為揚州兄弟連文化傳播有限公司、揚州亞普公司、揚州大洋造船集團等單位擔任了英文版的企業(yè)宣傳、產(chǎn)品說明、合作協(xié)議的翻譯或撰寫工作，以及英文版企業(yè)宣傳片的配音工作等。外語系長期聘請外事、外貿(mào)等行業(yè)的一線專業(yè)人士為應用英語專業(yè)指導委員會的委員，指導應用英語專業(yè)的培養(yǎng)方案設計和實踐教學活動。應用英語專業(yè)的楊軍老師被揚州錦程國際貨運代理有限公司聘為外貿(mào)業(yè)務和外貿(mào)英語顧問。目前應用英語專業(yè)共有教師21名，其中專職教師16人，兼職教師5人；含副教授8人（%），講師8人（%），助教5人（%），擁有本科及以上學歷者21人（比率為100%），碩士5人（%），另有4人正在進修碩士研究生課程。主管教學的系主任下設英語教研室正、副主任各一名，除分管外語片的院級督導外，另設系屬兼職督導兩名，學術(shù)梯隊基本形成。在專業(yè)帶頭人的直接領(lǐng)導下，本專業(yè)的理論課程、實踐教學事務，及科研活動由外語系英語教研室統(tǒng)管。除分管外語片的院級督導外，我系還設有系屬督導兩名，其中一名由英語教研室副主任兼任，負責全系教學工作的質(zhì)量監(jiān)督與疏導。 應用英語專業(yè)專任教師的科研及教改的實施由外語系英語教研室統(tǒng)管，教研室活動每月開展一次。目前，應用英語專業(yè)已有6位青年教師在省級核心學術(shù)期刊或校內(nèi)院刊上發(fā)表科研論文逾10篇，正式出版教材一本，并有多本自編教材與教參在籌劃中。通過開展科研，本專業(yè)的教師努力促進了自身教學水平的進步與提高。系主任及各個教研室主任每學期聽課總量不少于六課時；系屬督導每周聽課量不少于四課時；每位教師每學期的相互聽課學習不得少于三次。系部要求所有新進教師、青年教師、以及教學反饋不佳的教師在全系范圍內(nèi)開設公開課，以集思廣益，幫助這部分教師盡快提高業(yè)務水平，適應本院的教學工作。自2002年我院開展首屆“青年教師講課競賽”以來，應用英語專業(yè)已取得了兩個一等獎、一個二等獎、三個三等獎的好成績，充分顯示出本專業(yè)教師高水平的教學素質(zhì)。經(jīng)過數(shù)年的教研、教改活動，2005年應用英語專業(yè)學科帶頭人翟安松主任提出了“精講多練、教學互動、氣氛活躍、突出技能”的英語課堂教學要求，并將其確定為本專業(yè)的基本教學指導思想。 應用英語專業(yè)兼職師資主要由來自揚州大學、揚州教育學院教學一線的骨干教師和外貿(mào)、翻譯行業(yè)的一線人員組成。所有兼職教師在本系上崗前均經(jīng)過各教研