【正文】 并說(shuō)句子。在前兩小節(jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。 進(jìn)行感情朗讀。 （ 1）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。 指名學(xué)生朗讀課文。 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情?！?5 分鐘 么？摸到什么？聞到什么？??體會(huì)他們歡快愉悅的心情?！?25 分鐘 三、記憶字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) A1 【設(shè)計(jì)意圖：交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。 4 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 A2 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)，加深學(xué)生記憶。 參與小組討論，細(xì)讀課文并從中找依據(jù)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中，孩子們會(huì)看到什么？聽(tīng)到什 學(xué)生讀課文 。 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺(jué)。 分自然段讀課文，聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。 出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開(kāi)火車(chē)讀。） 師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！ 完成課題，齊讀課題。 利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹(shù)木，調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)??給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。】 17 分鐘 深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍(lán)天白云??這一切多美?。∠肴タ纯磫?？來(lái)！讓我們一起走進(jìn)大自然！ 先板書(shū)“大自然” ,指名學(xué)生讀。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。 3 教學(xué)板塊 （注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）每個(gè)環(huán)節(jié)后加設(shè)計(jì)意圖？ 教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)生學(xué)習(xí)清單 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入 C 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大自然 景色的課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學(xué)生對(duì)大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。）（用鉛筆）預(yù)習(xí)后，請(qǐng)家長(zhǎng)檢查，簽字。 讀完后，想一想，這篇課文主要寫(xiě)了什么？用一句話或幾句話概括。把你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句用 “ ～～～ ” 畫(huà)出來(lái) ，多讀幾遍。 用 “ —— ” 劃出課文中的新詞，（包括本課新出現(xiàn)的成語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)）先聯(lián)系上下文想一想，再查字典 對(duì)照，把詞意寫(xiě)在課本的空白處。 預(yù)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字 .查字典理解字義。 預(yù)習(xí) 作業(yè) 默讀全文，標(biāo)出自然段。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： C 向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。 過(guò)程與方法： B學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： A正確認(rèn)讀本課 7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě) 11 個(gè)生字。 對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)講，走出城市圈子的機(jī)會(huì)不是很多，對(duì)大自然的了解還不夠。 學(xué)情 分 析 學(xué)生有一定的獨(dú)立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識(shí)字方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向往自然的強(qiáng)烈愿望，引發(fā)學(xué)生投身自然的真實(shí)行為；使學(xué)生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達(dá)出自己的感受與聯(lián)想 ，從而真正的成為大自然的孩子。 閱讀教學(xué)中讀悟結(jié)合，了解詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)。 了解每篇課文的主要內(nèi)容。 會(huì)認(rèn) 45 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 53 個(gè)生字。 本 單元 很能煽動(dòng)孩子感情，引起孩子思想的共識(shí)，學(xué)生愿意去仔細(xì)地讀，并且能做到正確、流利、有感情地朗讀。 學(xué)生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗(yàn)和初步探究的意識(shí)。要將熔冶學(xué)生向往自然、熱愛(ài)自然、感悟自然的心性與發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)是統(tǒng)一于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程之中的?！对?shī)的材料》引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育， 并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 1 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校 三 年級(jí) 冀教 版本 設(shè)計(jì)人： 日期： 單元 主題 第一單元 走進(jìn)大自然 總課 時(shí)數(shù) 15 課時(shí) 單元 綜述 本單元的文化主題是走進(jìn)大自然 —— 《走進(jìn)大自然》、《會(huì)說(shuō)話的草》生動(dòng)地描繪了天真活潑的孩子們走進(jìn)大自然的懷抱、愉快地進(jìn)行各種活動(dòng)的情景，表達(dá)了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情?！痘馃啤窞槲覀冋宫F(xiàn)了火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感！《金色的草地》體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物 本單元通過(guò)這些內(nèi)容點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向往自然的強(qiáng)烈愿望，引發(fā)學(xué)生投身自然的真實(shí)行為；使學(xué)生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達(dá)出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子。 學(xué)情 分析 學(xué) 生有一定的獨(dú)立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識(shí)字方法。 對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)講，走出城市圈子的機(jī)會(huì)不是很多，對(duì)大自然的了解還不夠。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《走進(jìn)大自然》和《火燒云》、《詩(shī)的材料》中自己喜歡的段落。掌握多音字 “ 似 ” 、 “ 摸 ” 、 “ 扇 ” 、 “ 落 ” 在具體語(yǔ)境中的讀音，能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。 過(guò)程與方法： 識(shí)字方面：互相交流識(shí)字方法、提高自主識(shí)字的能力。 口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方、有禮貌。 教學(xué) 重難點(diǎn) 閱讀教學(xué)中讀悟結(jié)合，了解詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì) 課時(shí)安排 1《走進(jìn)大自然》 ????????????????2 課時(shí) 2《火燒云》 ??????????????????2 課時(shí) 3《會(huì)說(shuō)話的草》 ????????????????2 課時(shí) 4《詩(shī)的材料》 ?????????????????2 課時(shí) 5《金色的草地》 ????????????????2 課時(shí) 閱讀鏈接《大自然的孩子》 ??????????? 1 課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)一 ?????? ???????????? 2 課時(shí) 口語(yǔ)交際《故事會(huì)》 ?????????????? 2 課時(shí) 小筆頭 ???????????????????? 1 課時(shí) 2 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校 三 年級(jí) 冀教 版本 設(shè)計(jì)人： 日期： 課 題 走進(jìn)大自然 課時(shí) 2 課時(shí) 教 材 解 讀 這首詩(shī)歌生動(dòng)的描繪了天真活潑的孩子們走進(jìn)大自然的懷抱，愉快的進(jìn)行各種活動(dòng)的情景，表達(dá)了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。 學(xué)生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗(yàn)和初步探究的意識(shí)。 本課很能煽動(dòng)孩子感情，引起孩子思想的共識(shí)，學(xué)生愿意去仔細(xì)地讀，并且能做到正確、流利、有感情地朗讀。 A有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。 B展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 教學(xué) 重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。 把要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的生字在課文中用你喜歡的符號(hào)圈出來(lái)，讀三遍。（包括：音序、部首、除部首再查幾畫(huà)、組詞兩個(gè)）用列表形式標(biāo)在課后生字處。 5．大聲地將課文讀三遍，讀通順。在不理解的地方用筆標(biāo)出來(lái)，畫(huà)上問(wèn)號(hào)。（譬如課文寫(xiě)了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描繪了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1 走進(jìn)大自然 純潔 美好 走進(jìn)大自然 — 感受大自然 — 熱愛(ài)大自然 智慧 情感 課前 準(zhǔn)備 有關(guān)大自然的資料、多媒體課件?！?8 分鐘 二、初讀課文，自學(xué)生字 A1 【設(shè)計(jì)意圖： 新學(xué)期開(kāi)始，讀書(shū)識(shí)字的方法教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單提醒?！?15 分鐘 三、分步解讀、品悟詩(shī)情 A2 【設(shè)計(jì)意圖： 提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文， 既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容 ，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn) ，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。 師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？ （學(xué)生暢所欲言。 學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。 理解詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。 引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。 （ 1）、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然。 能夠抓住文章重點(diǎn)事物進(jìn)行描述，并認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。認(rèn)真聆聽(tīng)并發(fā)表自己的見(jiàn)解?！?5 分鐘 二、分步解讀、品悟詩(shī)情 B1 B2 【設(shè)計(jì)意圖：在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，展開(kāi)合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書(shū)、理解的方法。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。抓住“追著??追著??追著??”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。 檢查生字、新詞的掌握情況。 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是 具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。 （ 2）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧? 回顧全文，美讀中品位，達(dá)到背誦。 小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 認(rèn)真聆聽(tīng)并發(fā)表自己的見(jiàn)解?！?5 分鐘 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字 ,班內(nèi)將開(kāi)展“走進(jìn)大自然”的 交流會(huì)。今天我上了《走進(jìn)大自然》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的具體名稱(chēng)卻不了解，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我又適時(shí)提出問(wèn)題：你能不能把剛剛說(shuō)到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。 我在教學(xué)中，以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。 6 課 題 2 火燒云 課時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教 材 解 讀 《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描繪了晚飯過(guò)后 夕陽(yáng)西下時(shí)的鄉(xiāng)村， 火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中顏色和形狀的變化， 表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： A認(rèn)識(shí)本課的 12 個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě) 11 個(gè)字。 A有感情地朗讀課文。 A理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗 多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。 過(guò)程與方法： B學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 B繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 教學(xué) 重難點(diǎn) 了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的 ， 體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。 把要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的生字 在課文中用你喜歡的符號(hào)圈出來(lái)，讀三遍。 用 “ —— ” 劃出課文中的新詞，先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對(duì)照，把詞意寫(xiě)在課本的空白處。把你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句用 “ ～～～ ” 畫(huà)出來(lái) ，多讀幾遍。 讀完后，想一想，這篇課文主要寫(xiě)了什么？用一句話或幾句話概括。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 變化（ 多）：紅 彤彤 金 燦燦 ??