【正文】 意記錄實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。教學(xué)過程教師活動(dòng)：一、我們知道的空氣、還記得我們上次“猜測水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？關(guān)于空氣，我們還知道什么？整理，形成班級的大氣泡圖。教學(xué)難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會流動(dòng)。明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明。交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：測量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？用量筒測量三瓶水的多少，并匯報(bào)測量結(jié)果。一時(shí)想不出用什么辦法。板書設(shè)計(jì)比較水的多少液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。討論測量方法：用有刻度的杯子個(gè)人主頁教師活動(dòng)：假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。二、比較水多多少、現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？追問：杯子上的刻度有什么用？學(xué)生活動(dòng)：猜測，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說明理由。適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性。采用模式比較、分析、總結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備3個(gè)塑料瓶、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。教學(xué)重點(diǎn)通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識？個(gè)人主頁課題比較水的多少課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。全班交流，匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)誰流得更快一些液體都會流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。全班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。推測，誰會流得更快一些？設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公平的？哪個(gè)方法最好，為什么？討論后確定一個(gè)比賽方法。全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵(lì)生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。比如洗潔精，這也是一種液體。采用模式實(shí)驗(yàn)、對比教學(xué)準(zhǔn)備杯水、1杯油、1杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管、實(shí)驗(yàn)記錄表、維恩圖。教學(xué)重點(diǎn)簡單設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，描述并簡單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點(diǎn)，固體具有嗎？個(gè)人主頁課題誰流得更快一些課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)測并用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。交流、小結(jié)。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。交流方法，并討論、判斷方法的可行性。五、總結(jié)提升小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識？學(xué)生活動(dòng)：實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中。猜測，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？個(gè)人主頁教師活動(dòng)：提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多。二、滴液比較、水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？學(xué)生活動(dòng)：說說生活中還有哪些液體？仔細(xì)觀察水和食用油的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。提供給每組一杯水和一杯食用油（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）。教學(xué)準(zhǔn)備記錄紙、塑料杯、玻璃、蠟光紙、筷子、試管、木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同。教學(xué)重點(diǎn)觀察、描述水和食用油。個(gè)人主頁課題水和食用油的比較課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。板書設(shè)計(jì)水物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。個(gè)人主頁教師活動(dòng)：提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。匯報(bào)交流。二、水在哪個(gè)袋中、在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。采用模式對比、分析教學(xué)準(zhǔn)備袋子、石頭、木頭、樹葉、分類用圖紙、醋、牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙、資料。教學(xué)重點(diǎn)用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。第一篇：三年級上冊科學(xué)第四單元表格式教案(教科版)三年級上冊科學(xué)第四單元表格式教案（教科版）本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址m 課題水課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。積極參與研討，發(fā)表見解；意識到水是地球上的重要資源；學(xué)會小組合作。教學(xué)難點(diǎn)對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)過程教師活動(dòng)：一、我們知道的水、關(guān)于水，我們了解哪些？有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開袋子的前學(xué)生活動(dòng)：小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。猜測、思考實(shí)踐，運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知。巡回指導(dǎo)學(xué)生，并了解學(xué)生的想法。根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種。學(xué)生活動(dòng)：交流討論：猜測的結(jié)果如何？猜測的依據(jù)是什么？討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?實(shí)踐、將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。它們都會流動(dòng)，沒有固定形狀。采用模式用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。教學(xué)過程教師活動(dòng)：一、觀察水和食用油、水是一種液體，你們知道的這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。板書展示。交流水和食用油有哪些相同和不同。（簡單演示：要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）三、比較水和油的輕重、水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？提供材料實(shí)驗(yàn)（這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn)）。四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中。展示記錄，并交流討論。以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中。認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。教學(xué)過程教師活動(dòng)：一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽、展示上節(jié)課的維恩圖：水會流動(dòng)，油會流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎？其他液體也會流動(dòng)。（出示三種液體）這三種液體流動(dòng)速度一樣嗎？有什么辦法證明？引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進(jìn)行一場公平的液體流動(dòng)的比賽。學(xué)生活動(dòng)：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。個(gè)人主頁教師活動(dòng)：二、實(shí)驗(yàn)、思考、提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)。三、液體、固體比較小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。學(xué)生活動(dòng)：小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。教學(xué)過程教師活動(dòng)：一、比較哪個(gè)瓶子水最多、出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因。怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的？并說明為什么這么想。實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。自制刻度線測量如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）三、認(rèn)識并使用量筒、介紹量筒，提示“測量要求”，量筒刻度上一格代表多少？和我們自制刻度比較有哪些區(qū)別？為什么量筒要平放？為什么視線要與液面保持水平？（出示食物或照片）這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。學(xué)生活動(dòng)：借助一些更小的容器幫助測量。實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？5毫升水大概是多少？個(gè)人主頁課題我們周圍的空氣課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。教學(xué)重點(diǎn)了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。采用模式實(shí)驗(yàn)、交流、匯報(bào)教學(xué)準(zhǔn)備透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、打火機(jī)、吹泡泡器、洗潔精或肥皂水。二、空氣的存在、空氣真的存在嗎？我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。交流。匯報(bào)交流證實(shí)空氣存?zhèn)€人主頁教師活動(dòng)：滲透“有些東西我們看不見，但