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2024-11-15 01:38本頁面
【正文】 日 的余韻，再沒有坐歸來堂斗茶大笑的樂趣，更不會再有苦苦相思之后團聚的甜蜜了。八月十八日，明誠病逝。 (《金石錄后序》 )行至建康時，病勢已重。 ④五月，明誠把家屬送到池陽 (安徽貴池 )，又接到旨意復(fù)知湖州。 ③氣節(jié)，是人的精神風(fēng)貌中至關(guān)重要的因素。面對歷史遺跡，撫昔思今，清照思緒難平，于是作詩一首，題為《烏江》： 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄， 至今思項羽，不肯過江東。秦亡后，項羽與劉邦爭奪天下，最后 失敗。建炎三年 (1129 年 )二月，趙明誠罷守江寧被命移知湖州，但未到任即被免。 【參考答案】①畢加索有著無窮無盡的創(chuàng)造力 (或 有著漫長的創(chuàng)造的歷史)；②其作品內(nèi)容和風(fēng)格多種多樣，領(lǐng)略不完也詮釋不盡；③幾乎開創(chuàng)了所有潮流的先河。 【參考答案】①藝術(shù)家的悲?。簞?chuàng)造了一大堆亙古未見的斑駁燦爛的作品，而受眾沒有能力去鑒別；②受眾者的悲劇：面對藝術(shù)家內(nèi)容龐雜的作品沒有能力去鑒別。 文中說畢加索的作品 奇跡領(lǐng)略不完也詮釋不盡 ，畢加索的作品中有這些 奇跡 的原因是什么 ? 【參考答案】①畢加索的心底從來都在懷疑自己的意義、創(chuàng)造和人生道路；②他的創(chuàng)作有無數(shù)次激變，他堅持不斷的探求。我每一次看到他的不可征服的創(chuàng)造，就在心里悄悄發(fā)出嘆息：偉大的畢加索，屈服的畢加索。 ⑦他沒有將一個人追求完美的努力、將這種生命的搏斗進行到最后。這兒有淚水，有傻笑，更有絕望的哀求，在他這兒等于是以歌當(dāng)哭?？磥硪粋€藝術(shù)家被逼到了盡頭，就偏要穿上皇帝的新衣，偏要以此為東 他與另一些人的不同就在 于他的自覺與清醒。因為不如此就不足以表達心中的全部感觸、百纏糾結(jié)無從擺脫的矛盾與痛苦。面對那樣的時代，人們所能做到的大概也就是像當(dāng)時的大師那樣，做下這瘋癲無忌的大喧嘩和大游戲了。但當(dāng)我們面對一大堆千奇百怪、巧思百出，有時直接就是丑陋怪異到目不忍睹的東西時，難道不應(yīng)該產(chǎn)生一些懷疑嗎 ?是我們錯了還是當(dāng)年的大師錯了 ?追問的結(jié)果是：大概誰都沒錯，是時代錯了。 ④有人不止一次地指出他是現(xiàn)代繪畫史上的 巨靈 ，除了 野獸派 以外，幾乎開創(chuàng)了所有潮流的先河。最偉大的藝術(shù)家，他們心底從來都是充斥了不安：懷疑自己的意義、自己的創(chuàng)造、自己的人生道路，這種懷疑的結(jié)果就是藝術(shù)生涯中的無數(shù)次激變，是無頭無尾的探求，大嬉戲和大玩笑，包括大絕望大痛苦；還有惡作劇，裝傻與佯瘋，傲世與自欺…這一切綜合一起，讓后來人去清理和辨析，去極為困難地分揀。它們本身即組成一個宇宙，其中繁星閃爍，風(fēng)云變幻，既有風(fēng)和日麗也有雷鳴電閃，更有 驚濤駭浪，那種動人的美，讓人過目不忘的最為獨到的呈現(xiàn)與表達，簡直比比皆是。畢加索最早的作品是十歲左右畫出的，如十四歲的《裸腳的女孩》《老漁民》等杰出作品 僅此一條這是一個非凡的繪畫天才。這些生命仿佛有無窮無盡的創(chuàng)造力，一生可以縱橫涂沫而不知疲倦。其他都是驚嘆之余或曲終之后的惋惜與回味，或許還有細細地咀嚼 品咂其中的苦味和甘甜，以及咸澀。 通俗性。 ) 概括性。文學(xué)性傳記也要達到藝術(shù)真實。 評傳：一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論 (如《留取丹心照汗青》 )。實用類文體閱讀 人物傳記 實用類文體閱讀 人物傳記 【考點解析】 閱讀傳記，可以溯一個人的生活經(jīng)歷，可以體悟一個人的情感世界，可以探尋一個人思想演變的線索，可以剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的識見。 (一 )傳記的種類 自傳或他傳：自傳是自述生平事跡的實錄 (如魯迅的《魯迅自傳》 )，他傳則是他人撰寫的 (如《布衣總統(tǒng)孫中山》 )，具有一定文學(xué)性，卻不同于自傳體小說。 回憶錄 (二 )傳記的特點 真實性。 (史學(xué)性和文學(xué)性兩種，前者強調(diào)事實真實可靠；后者強調(diào)在基本事實和骨干情節(jié)是真實的基礎(chǔ)上可有一些想象和細節(jié)虛構(gòu)。人物及人物事跡要有選擇。 (三 )傳記考點 分析綜合 C (1)篩選并整合文中的信息 (2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想 (3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評價 D (1)評價文本的主要觀點和基本傾向 (2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 (3)對文本的某種特色作深度的思考和 判斷 探究 F (1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊 (2)探討文本反映的人生價值和時代精神 (3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解 【實戰(zhàn)演練】 (一 )解讀畢加索 ①面對這樣一個不可思議的強悍茁壯、偉大狂放的藝術(shù)家，我們常常只有驚嘆。 ②在人類的歷史上，有一些藝術(shù)家是難發(fā)超越的，他們本來就是這樣一些強大特異的生命。他們幾乎無一例外地擁有一個長長的生命、漫漫的創(chuàng)造歷史：從很早即開始起步，直到最后才緩緩終止。 ③縱觀他一生的無數(shù)作品，可以從中找到各種風(fēng)格傾向各種情緒，這些奇跡領(lǐng)略不完也詮釋不盡。我們可以一口氣列舉出《站在球上的孩子》《特技表演者的家庭與孩子》《奧爾喜肖像》《持扇的女子》…多到一時難以窮盡。后來人常常是不知所措的，在這亙古未見的一大堆斑駁燦爛 面前，大半只有嘆息，而沒有能力去鑒別 他們甚至在這樣的生命面前連起碼的冷靜都要喪失，視聽失靈，這就是藝術(shù)家和受眾的的雙重悲劇。它們使當(dāng)時和后來的藝術(shù)處于激活狀態(tài)，它們也使各種嘗試變得可信和可能。在一個人類正在物化、異化，正在走入失去自我的現(xiàn) 代荒漠的時代，作為個體，一個生命，你盡可以呼號，但沒有回音，更沒有應(yīng)答…至此，我們或許可以稍稍窺見畢加索當(dāng)年的傷痛。他要可意地盡情地嘲諷一番，既嘲諷自
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