論課程改革的意義ppt課件-展示頁
2025-05-21 13:12本頁面
【正文】 10 課程改革的重要性之所以被如此凸現(xiàn) ,原因還在于 :一從學(xué)生的角度講 ,課程是學(xué)生的精神食糧 ,課程內(nèi)容的質(zhì)量直接影響乃至決定學(xué)生智力、品格、體質(zhì)的發(fā)展 ,學(xué)生是民族的希望 ,國家的未來 ,課程改革因此被提高到關(guān)系國民素質(zhì)和國家未來競爭能力這樣的高度來認(rèn)識 ,世界各發(fā)達(dá)國家無不注重通過課程改革來提高一代新人的素質(zhì)。 教套路 比如在語文教學(xué)中，概括中心思想“有一個全國通用的句式，通用于每篇作品：本文通過什么什么，敘述了什么什么，表達(dá)了什么什么，反映了什么什么，提示了什么什么，贊美了什么什么，抨擊了什么什么，完了。 一位研究者評論說，這一段定論式的敘述剝奪了學(xué)生諸多的思考問題的機(jī)會，如關(guān)于先看到閃電，后聽到雷聲原因的假設(shè)機(jī)會；提出怎么測光的速度問題的機(jī)會；提出“光在不同物質(zhì)中速度是否一樣”問題的機(jī)會；對自己設(shè)想的測光速方法進(jìn)行驗證的機(jī)會；用模型符號表達(dá)光速的機(jī)會 …… 8 ② 現(xiàn)有的課程框架指什么？ ，成為學(xué)科、科目、教科書； ，成為一種指定，指令，命令（專制）。 光在不同物質(zhì)中的速度是不同的；在空氣中的速度跟在真空中差不多 ， 約為3 105千米／秒 ， 在水中的速度相當(dāng)于真空中速度的 3／ 4；在玻璃中的速度是真空的 2／ 3。 7 ① 案例： 光的速度 閃電和雷聲是同時發(fā)出的 ， 但我們總是先看到閃電 ， 后聽到雷聲 ， 這是因為光的速度比聲音的速度大得多的緣故 。那個時候 ,談起素質(zhì)教育大合唱 ,大家都“慷慨激昂” ,推開學(xué)校教室的門卻是“濤聲依舊”?？梢哉f ,全面推進(jìn)素質(zhì)教育 ,作為全面貫徹黨的教育方針 ,深化教育改革的根本性任務(wù)已經(jīng)非常明確地擺在廣大教育工作者和乃至全社會的面前。1 論課程改革的意義 國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員 福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長 教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任 余文森 教授 —— 新一輪課程改革的必要性、重要性、緊迫性 2 摘 要：本次課程改革是一場由課程改革牽動出來的基礎(chǔ)教育的全面的整體變革。 它是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史性的必然選擇； 它是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育創(chuàng)新； 它是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一個平臺； 它是提升學(xué)生綜合素質(zhì)（特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力）的有效途徑； 它是學(xué)校文化重建（制度）的有力措施； 3 一 、 課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史性的必然選擇 素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展方向 , 自上個世紀(jì) 80 年代后期、 90 年代初期被提出來之后 ,就越來越引起人們的廣泛關(guān)注和不斷認(rèn)同。 4 但是 ,在實踐上 ,推進(jìn)素質(zhì)教育的道路是很曲折的 ,90年代初期的第一階段主要是打“外圍戰(zhàn)” ,推進(jìn)素質(zhì)教育被等同于開設(shè)活動課 ,開展課外活動 ,它的特點就像有的同志所形容的“課內(nèi)扎扎實實搞應(yīng)試 ,課外轟轟烈烈搞素質(zhì)”。 5 90年代中期的第二階段是打“攻堅戰(zhàn)” ,“ 實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)”這一認(rèn)識得到了普遍的認(rèn)同 ,課堂被凸現(xiàn)出來了 ,素質(zhì)教育開始進(jìn)入各學(xué)科的課堂教學(xué)了 ,這是一個了不起的飛躍 ,“ 讓課堂煥發(fā)生命活力”成為一句非常響亮的口號 ,各地中小學(xué)紛紛以此為主題開展課堂教學(xué)改革 ,取得了很多有益的經(jīng)驗 ,但是 ,這場攻堅戰(zhàn)還是攻不下 ,從總體上看 ,課堂教學(xué)還是少有生命活力 !素質(zhì)教育的成就還不夠明顯 ,尚未取得突破性的進(jìn)展 ! 6 世紀(jì)之交的第三階段，人們開始反思 ,推進(jìn)素質(zhì)教育 ,路在何方 ? ① 素質(zhì)教育沒有課程化 ,素質(zhì)教育的精神和理念沒有體現(xiàn)在各學(xué)科的課程中 ,光打外圍戰(zhàn)能推進(jìn)素質(zhì)教育嗎 ? ② 在現(xiàn)有的課程框架體系下 , 課堂教學(xué)改革能有實質(zhì)性突破嗎 ?就這樣 ,認(rèn)識的深化和實踐的逼近終于把課程改革推向了前臺 , 課程改革成為了推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史性的必然選擇。 光在真空中的速度為 2 108米／秒 。 面對這樣的教材 ， 學(xué)生除了記憶別無他法 。 反 思： 忠臣與良臣 忠臣，是對皇上俯首聽命，步步緊跟句句照辦的； 良臣則有一點自己的頭腦，未必就一概視皇上的是非為是非，敢于犯顏直諫?！保ò斯晌模? 9 國務(wù)院頒布的 《 關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 將形成適應(yīng)時代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系作為 “十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革 ,素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一 ,明確提出“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”。 11 二從教育的角度講 ,課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念 :課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖；課程是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)。 12 全面推進(jìn)素質(zhì)教育 ,這是歷史賦予基礎(chǔ)教育的神圣使命；以課程改革突破口 ,這是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇。 13 兩年來，實驗區(qū)所發(fā)生的變化證實了這一點。一位從事教育教學(xué)工作三十多年的小學(xué)校長深有感觸地說：“我大大小小參加過、主持過十幾項教改項目，沒有一個項目能跟這次課程改革相提并論?！? 14 二、課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育創(chuàng)新 （構(gòu)建面向二十一世紀(jì)的體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的民主、科學(xué)、開放的新基礎(chǔ)教育課程體系）
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