【正文】 優(yōu)化評價方式， 著重評價學生的綜合語言運用能力 ? 6. 豐富課程資源， 拓展英語學習渠道 ? ? （一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn) 語言學習 對 學生發(fā)展的價值。 就 工具性 而言，英語課程承擔培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的 英語語言知識 ，發(fā)展基本的英語 聽說讀寫技能，初步形成用英語 與他人交流 的能力，進一步促進 思維能力 的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和 用英語學習其他相關科學文化知識 奠定基礎 ? 就 人文性 而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠 開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀 。 ? 語言作為思維的工具 ? 學習一門外語能夠促進人的 心智發(fā)展 ，有助于學生認識世界的多樣性。 ? 如何理解英語課程的工具性？ ? 語言是做什么的工具 ? ? 語言既是交流的工具，也是思維的工具。 ?英語課程的個人價值 ? ? （ 3）學習英語能夠為學生未來參與 知識創(chuàng)新 和 科技創(chuàng)新 儲備能力，也能 為 他們 未來 更好地適應世界的多極化、經(jīng)濟的全球化和社會的信息化 奠定基礎 。 2022年出任 TCL多媒體公司 董事會 獨立非執(zhí)行董事及公司審核委員會及薪酬委員會成員。 1998年 2月轉(zhuǎn)投微軟任中國公司總經(jīng)理。 ?英語課程的個人價值 ? 例 護人員， 1985年 獲自考英語?？莆膽{，通過外企服務公司進入 IBM公司，從沏茶倒水、打掃衛(wèi)生的小角色做起，曾任大客戶銷售代表、銷售經(jīng)理、 IBM華南 地區(qū)市場經(jīng)理，后于1995年 任 IBM華南分公司總經(jīng)理。 ? 在義務教育階段開設英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義。 中華人民共和國 第七、八、九、十屆政協(xié)全國委員會委員、全國政協(xié)經(jīng)濟委員會副主任、 中華全國工商業(yè)聯(lián)合會 副主席，于 2022年獲選 第三世界科學院院士 ， 2022年 2月，被任命為 世界銀行 首席經(jīng)濟學家 兼負責發(fā)展經(jīng)濟學的 高級副行長 。 ? .林毅夫 ，男，原名 林正義 （到大陸后改名）， ? 學歷 ? 臺灣大學 農(nóng)業(yè)工程系肄業(yè)； ? 19711975年，臺灣國軍陸軍官校第 44期畢業(yè)； ? 1978年取得臺灣國立政治大學企業(yè)管理研究所碩士； ? 北京大學 經(jīng)濟系 政治經(jīng)濟學 專業(yè)碩士， ? 1982；美國 芝加哥大學 經(jīng)濟系博士， ? 1986；美國 耶魯大學 經(jīng)濟發(fā)展中心 博士后 。 ?英語課程的國家價值 例 1. Who is he ,do you know ? ? 他是中國大陸改革開放以后第一位從西方學成歸國的經(jīng)濟學博士。 變化和特點 第一部分 前言 第二部分 課程目標 第三部分 分級標準 第四部分 實施建議 附錄 《 義務教育英語課程標準 》 目錄 第一部分 前言 第二部分 課程目標 第三部分 分級標準 第四部分 實施建議 附錄 《 義務教育英語課程標準 》 目錄 ? 第一部分 前言 ? 一、課程性質(zhì) ? 二、 課程基本理念 ? 三、 課程設計思路 Why do we learn English? 你知道嗎？ Did you know? kKazXFIQ2E/ Why do we learn English? a threeyearold child using IPad ? Truly bilingual 雙語人才 ? Resilient, determined and passionate ? 靈活，堅定，富有同情心 ? Intelligent risktakers 智慧的冒險者 ? Strong in analytical and problem solving abilities 較強的分析和解決問題的能力 ? Contributing and responsible members of munity 能夠為社會的發(fā)展做出應有的貢獻 ? Deep rooted in Chinese culture根植 中國文化 ? World citizens 世界公民 對人的要求 Why do we learn English? 中國承擔著重要的歷史使命和國際責任與義務 學習和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國 先進科學技術、增進中國和世界的相互理解具有 重要的作用。 ? 方法更具體 。 ? 目標更清晰 。義務教育英語課程標準（ 2022）解讀 ? 理念更先進 。突出英語課程的 工具性和人文性雙重特性，更符合社會發(fā)展對外語人才培養(yǎng)的需求；強調(diào)語言學習的 漸進性和持續(xù)性 ，更符合外語學習的內(nèi)在規(guī)律。在對原有五維目標微調(diào)的基礎上，特別對小學階段的教學目標教學內(nèi)容和技能要求提出具體的分級要求，提供了小學英語教學參考詞表（ 423詞），便于教師更好地把握教學目標。突出體現(xiàn)在 教學建議和評價建議更具體 ，更符合當前多數(shù)地區(qū)的教學實際，案例和評析更加具體詳盡，指導性明顯加強。 在義務教育階段開設英語課程能夠為提高我國整體國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎。他是改革開放以后第一位在國際最權(quán)威的經(jīng)濟學學術雜志《 美國經(jīng)濟評論 》 和《 政治經(jīng)濟學雜志 》發(fā)表論文的中國大陸經(jīng)濟學家，也是到目前為止在國外經(jīng)濟學期刊中發(fā)表論文最多的一位。 ? 林毅夫 ，男，原名 林正義 （到大陸后改名），畢業(yè)院校：美國芝加哥大學經(jīng)濟系博士 ? 原 北京大學 中國經(jīng)濟研究中心主任、 教授 ，博士生導師。 2022年