伶官傳序教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2025-05-20 23:19本頁面
【正文】 天下”與“失天下”的？明確：由時(shí)間理出過程，概括出和莊宗有關(guān)的時(shí)間點(diǎn)和相關(guān)事件。概括：通過莊宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例來證明自己的觀點(diǎn)。）明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？2．追問：作者立論的依據(jù)是什么？明確：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。D．夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺B．抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？D．盛以錦囊（省略句）：CA．原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。B．抑本其成敗之際（抑：或者）C．方其系燕父子以組（組：繩索）D. 以一少勞告廟（少勞：祭祀用豬、羊各一頭）: BA．函梁君臣之首（函：名作動(dòng)，用木匣子裝）B．一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出（東：名作動(dòng)，向東逃跑）C．憂勞可以興國，逸豫可以亡身（興：使動(dòng)，使興盛）D. 禍患常積于忽微（忽微：形作名，微小的事）: BA．此三者，吾遺恨也 （判斷句）既然是這樣的幾個(gè)人，地位、身份都不高，并且又是敗政亂國的人，為什么要替他們做傳呢？（平時(shí)我們讀到過的傳記，一般是為英雄人物、英雄豪杰作傳的，是吧？為什么要替伶官作傳呢？好，就讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文）三、習(xí)——學(xué)生質(zhì)疑、互答：（5分鐘）（本環(huán)節(jié)由學(xué)生提出疑難，學(xué)生相互解答，旨在檢查預(yù)習(xí)情況，并疏通文言知識。什么是“伶”或“伶人”呢？答：“伶”是指封建時(shí)代演戲的人，即“藝人、樂工”；“伶官”是在宮廷中授有官職的伶人。伶官傳》作的序。請大家翻到教材第88頁，今天我們學(xué)習(xí)他的一篇重要史論——《伶官傳序》。（貞觀年間,他問房玄齡、魏征等人：‘創(chuàng)業(yè)與守成孰難?’房玄齡回答說：‘天下大亂時(shí),群雄四起,攻城略地,戰(zhàn)爭激烈,創(chuàng)業(yè)的艱難是顯而易見的.’魏征不同意這樣的看法,他說：‘君主 打天下,是在混亂中殲滅敵人,能夠得到百姓的擁護(hù),因此創(chuàng)業(yè)并不太難；得到天下后,容易驕傲自滿、享樂腐化,自古以來的帝王莫不得之于艱難 ,而失之于安逸.’”）究竟是“創(chuàng)業(yè)難”還是“守成難”呢，太宗的兩位賢臣似乎很難達(dá)成一致看法了。唐紀(jì)》）【注釋】①上：指唐太宗。教學(xué)難點(diǎn)：文章借古諷今的手法和對北宋統(tǒng)治者的勸諫。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得“憂勞興國，逸豫亡身”和“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的道理。2. 學(xué)會篩選主要觀點(diǎn)、論據(jù)、論證的信息能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用例證法。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文提高對史論文的鑒賞水平，掌握評論文章的一般結(jié)構(gòu)及其寫法。3．文章平易流暢，論證條理井然，可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)。這篇序并未直接寫這些事情，而是寫后唐莊宗的盛衰成敗。伶官傳》一文的序。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，列出自學(xué)提綱，教學(xué)過程中予以檢查。論述了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規(guī)律?！读婀賯餍颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：1．本文是一篇史論性文章。閱讀時(shí)必須首先弄清史實(shí)，理清文中提及的人物及其關(guān)系。2．本文是《新五代史《伶官傳》記敘了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實(shí)。教學(xué)中要把歷史情況略作補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生理解文（內(nèi)容）與題（題目）之間的內(nèi)在聯(lián)系。要
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