會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)案-展示頁(yè)
2025-05-20 23:17本頁(yè)面
【正文】 計(jì)基本技能》的目的： 通過(guò)學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基本技能》使學(xué)生懂得并熟練掌握珠算的加、減、乘、除法的撥打，計(jì)算器的使用和快速點(diǎn)鈔?！ 《?、《會(huì)計(jì)基本技能》參考書籍和需要的資料、工具： 參考書籍是《會(huì)計(jì)基本技能》，作者：孫明德、盧云峰。. . . . .《會(huì)計(jì)基本技能》 教案 前 言一、《會(huì)計(jì)基本技能》的重要性：《會(huì)計(jì)基本技能》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，首先接觸到的一本實(shí)踐課程。它著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，是各學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)必開的一門課程。 練習(xí)冊(cè)《會(huì)計(jì)基本技能練習(xí)冊(cè)》，作者：孫明德 需要的資料和工具：珠算、計(jì)算器、點(diǎn)鈔券、驗(yàn)鈔機(jī)、鉛筆、紅色墨水鋼筆、黑色墨水鋼筆等等。 教案內(nèi)容第1次課課時(shí)：2課時(shí)課題：會(huì)計(jì)基本技能的概述與會(huì)計(jì)數(shù)字的書寫教學(xué)目的與要求：通過(guò)本次教學(xué)使學(xué)生明白和懂得會(huì)計(jì)基本技能主要包括哪些內(nèi)容。主要教學(xué)內(nèi)容：基本技能的概述 會(huì)計(jì)數(shù)字的書寫教學(xué)重難點(diǎn)：中文大寫數(shù)字書寫的有關(guān)規(guī)定教學(xué)方法：講述法 舉例法教學(xué)過(guò)程： 我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)?？匆姷娜藫艽蛑樗恪芭锇壤病毕喈?dāng)熟練，有的人不用看電子計(jì)算器的數(shù)字鍵卻盲打如流。所有的這些都是會(huì)計(jì)基本技能。 （通過(guò)舉例作5分鐘的引導(dǎo)） 一、會(huì)計(jì)基本技能的主要內(nèi)容（一）、會(huì)計(jì)數(shù)字的書寫技能數(shù)字的書寫的財(cái)經(jīng)工作者的一項(xiàng)基本功，財(cái)經(jīng)工作常用的數(shù)字有兩種：一是阿拉伯?dāng)?shù)字；一種是中文大寫數(shù)字。（二） 、珠算、心算技能珠算、心算的具體方法包括：珠算加減法、珠算乘法、珠算除法以及簡(jiǎn)易心算等等。（四） 、電子計(jì)算工具的應(yīng)用技能具體包括： 電子計(jì)算器電子計(jì)算器是一種進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算的多功能的小型計(jì)算器 收銀機(jī)收銀機(jī)在各大商場(chǎng)、超市使用較為廣泛。 例如：叁伯貳拾伍 應(yīng)寫為325 其中5是個(gè)位，2是拾位，3是伯位。 四位和四位以上的整數(shù)部分，采用國(guó)際通用的“三位分節(jié)制”即從個(gè)位起，向左每三位數(shù)作一節(jié)，節(jié)與節(jié)之間用分號(hào)“，”分開，也可用空位分開。 (3)、關(guān)于人民幣符號(hào)“￥”的使用 “￥”既代表達(dá)式人民幣制又表示了“元‘的單位。 （黑板上演示如下） 例如：￥6 250 .18 這是正確寫法 ￥6 這就是錯(cuò)誤的寫法 (4)、關(guān)于金額角分的書寫 所有以元為單位的阿拉伯金額數(shù)字，除了表示單價(jià)等情況除外，一律寫到分位。 （點(diǎn)兩個(gè)同學(xué)到黑板上書寫） 壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬(wàn)、億、元、角、分、零、正 （二）、“人民幣”與數(shù)字之間不得留有空位 例如：人民幣貳拾伍元正 （三）、有關(guān)“零”的寫法 對(duì)于不寫金額數(shù)字尾部的“0”，不管有一個(gè)還是連續(xù)幾個(gè)，大寫金額到非數(shù)位后，用一個(gè)“正”字結(jié)束，都不需用“零”來(lái)代替。 對(duì)于不寫金額數(shù)字中間有“0”的，大寫金額數(shù)字應(yīng)按照漢語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律、金額數(shù)字構(gòu)成和防止涂改的要求進(jìn)行書寫。 例如：“￥”大寫金額應(yīng)寫成“人民幣叁佰零陸元柒角玖分”。 例如：“￥30 ”大寫金額應(yīng)寫成“人民幣叁萬(wàn)零陸元柒角玖分”。雖然珠算在中國(guó)具體創(chuàng)始何時(shí)至今尚無(wú)定論
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