【正文】 例。學(xué)生思考回答：加油機(jī)相對受油機(jī)靜止，它們相對地面是運(yùn)動(dòng)的?；卮穑阂哉n桌為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的，以課本為參照物，文具盒是靜止的。動(dòng)手操作，觀察以不同物體作為參照物時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)情況。聆聽思考：任何物體都可以被選為參照物。[板書][提出問題]分析課本上的受油機(jī)和加油機(jī)，以及車輛和聯(lián)合收割機(jī)相對于不同的參照物的運(yùn)動(dòng)情況。[提出問題]將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用手慢慢拉動(dòng)課本，觀察并思考： 1．如果以課桌為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ 2．如果以課本為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？[指導(dǎo)學(xué)生觀察分析]。通常情況下，選擇地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下，參照物可略去不提。事例二：課本的想想議議可見：要想判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，首先要選取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才成，物理學(xué)中把這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。[提出問題]判斷物體是否運(yùn)動(dòng)真的很容易嗎？舉實(shí)例事例一：坐在行使的汽車中，感覺路邊的樹木高速后退，感覺車內(nèi)的物體是靜止的。 聯(lián)系生活，學(xué)以致用。 學(xué)生思考，并舉例。機(jī)械運(yùn)動(dòng)只是其中最簡單的一種。播放視頻讓學(xué)生看生活中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是普遍存在的。新課講授教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課講授首先，就像剛才大家總結(jié)的那樣：物理學(xué) 里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。拓展實(shí)例范圍，反映運(yùn)動(dòng)的普遍性。聆聽。2．根據(jù)它們在照片上的位置是否改變。教學(xué)方法講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對比教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題[提出問題] 思考：在第一次世界大戰(zhàn)的空戰(zhàn)中，一名飛行員發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)艙有一只“小蟲”在飛來，于是一把抓住，一看才發(fā)現(xiàn)是一顆正在飛行的子彈！我們知道徒手抓住正在飛行的子彈一般是不可能的，那么這位飛行員為什么能抓住呢？ [展示照片,提出問題：]這幾張照片是在同一個(gè)路口相隔了很短的時(shí)間先后拍到的，通過觀察這幾張照片，你能告訴大家：哪輛汽車是運(yùn)動(dòng)的，哪輛汽車是靜止的嗎？根據(jù)什么？[展示照片,提出問題：]這幾張照片上的物體運(yùn)動(dòng)了嗎？又是根據(jù)什么？[講授]：大家說的都非常好，為了解決生活中遇到的問題，我們都有非常樸素的唯物主義世界觀，我們的很多觀點(diǎn)也都與物理規(guī)律相一致，當(dāng)然也有不同。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參照物概念，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。（二）過程與方法能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力 【 板書 】第一節(jié) 功 　　1 ．功的定義： 　　如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)了一定的距離，就說力對物體做了功。ｓ，知道了功的單位是焦耳。 　　學(xué)生回答。 　　一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算。要求解題規(guī)范化。 　?、谧龉Φ亩嗌僦挥?W ＝ Fｓ 決定，跟物體是做勻速直線運(yùn)動(dòng)還是做變速運(yùn)動(dòng)無關(guān)。米。米，它有一個(gè)專用名稱叫焦耳，簡稱焦（ J ）。 　　用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物體在力的方向上通過的距離，則功的公式可寫成： W ＝ Fｓ。 即不勞無功　　教師要注意同學(xué)們的回答中所出現(xiàn)的問題，并彌補(bǔ)關(guān)于慣性的知識。 即垂直無功教師根據(jù)學(xué)生的回答再次強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)因素。即勞而無功。 　　進(jìn)行分析。　　要求學(xué)生舉例，可將學(xué)生舉的例子寫在黑板上。⑷踢出去的足球，球在草地上滾動(dòng)一段距離學(xué)生答：沒有做功。學(xué)生答：沒有做功。 　　⑶ 一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動(dòng)，推力對物體有沒有做功？　　 學(xué)生答：沒有做功。 通過實(shí)例使學(xué)生積極參與，判斷是否對物體做功的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　?、菩∨⑻嶂霸谒铰访嫔锨斑M(jìn)例如： 舉例：　　⑴ 舉重運(yùn)動(dòng)員向上舉杠鈴，作用在杠鈴上的力是向上的，并且杠鈴向上運(yùn)動(dòng)了一段距離，我們說運(yùn)動(dòng)員對杠鈴做了功。 （S）一是 作用在物體上的力。 當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下通過了一段距離，我們就說這個(gè)力的作用有了成效，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功。區(qū)分不同情況理解。 由力的不同作用效果引出功。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：過用力未做功的實(shí)例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。物理教案設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)作品集河北師范大學(xué)教師教育中心2013年9月61目 錄第十一章 功和機(jī)械能……………………………李邵虎 我愛我家……1義務(wù)教育教科書 物理 八年級 上冊…………李會(huì)寧 快樂久久……5《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)………………………………陳立超 冀連之家……12人教版物理 第四章光現(xiàn)象 ………………齊艷霞 串聯(lián)一家親 ………1密度與社會(huì)生活…………………… 密度與社會(huì)生活 張春霞……20第七章 第1節(jié) 力教學(xué)設(shè)計(jì)…………………… 張會(huì)麗 五地自融……24 《運(yùn)動(dòng)的快慢》 教學(xué)設(shè)計(jì)…………………曹翠芳 五地自融……29下載： 第三章物態(tài)變化第一節(jié)溫度計(jì)…………… 崔永田 和諧星球……32《電荷》 的教學(xué)設(shè)計(jì)……………………………劉孟巧 我愛我家……34牛頓第一定律…………………………………………曹艷偉 1234……42第七章 力第三節(jié) 《重 力》…………………董秀紅 串聯(lián)一家親……46《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)…………………王濤 快樂6+4……50《摩擦力》 教學(xué)設(shè)計(jì)……………………………魏紅寶 1234……53第十一章　功和機(jī)械能一、 功【 教學(xué)目標(biāo) 】1．知識與技能： （１） 明確做功的兩個(gè)必要因素，能根據(jù)做功的兩個(gè)必要因素初步判斷物體是否做功；（２）初步理解功的計(jì)算公式，知道功的單位是焦耳，并會(huì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；2．過程與方法：　 過舉例，理解功的定義及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：做功的兩個(gè)必要因素教學(xué)難點(diǎn)：功的計(jì)算教法與學(xué)法講授式 啟發(fā)式 多媒體學(xué)生互助合作【 教學(xué)過程 】教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問提問：力的三要素是指哪些？提問：重力的方向是怎樣的 ? 提問：力作用在物體上會(huì)怎樣 ( 產(chǎn)生什么效果 ) ？ 　　回答問題。二、新課引入 舉例： 推桌子：小明和小聰分別用力推動(dòng)桌子，小明雖費(fèi)了力氣，但桌子沒有移動(dòng)，小聰用力將桌子推走了。由這些例子給出功的定義。 讓物理貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣三、新課展開1．力學(xué)中功的含義 我們常說的功是有“成效”的意思，但在物理學(xué)中它還有特殊的含義。 顯然力做功有兩個(gè)條件。 （F）二是 物體沿力的方向通過的距離?！　、?直升機(jī)向上拉動(dòng)鐵塔，對鐵塔有一個(gè)向上的拉力，鐵塔在這個(gè)拉力的作用下，沿拉力方向向上移動(dòng)了一段距離，我們就說飛機(jī)對鐵塔做了功。通過實(shí)例剖析功的兩個(gè)必要因素2．判斷物體是否做功 舉多個(gè)例子，要求學(xué)生判斷是否做功。⑴ 女孩把一箱報(bào)紙搬起來學(xué)生答：做了，因?yàn)榕?bào)紙有一個(gè)向上的推力，報(bào)紙?jiān)谶@個(gè)推力作用下向上通過了一段距離。小女孩對水桶施加向上的力，而水桶在水平方向移動(dòng)了距離，在豎直方向上沒有移動(dòng)距離。汽車在水平方向上受到力的作用但是沒有移動(dòng)距離。踢出去的足球由于慣性運(yùn)動(dòng)一定的距離，并非是受到力的作用。 學(xué)生舉例。 　　教師注意三種不做功的情況： 　　(1)物體受到力，但沒有移動(dòng)距離，即通過的路程為零。 　　(2)物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離與力的方向垂直。 　　(3）物體沒有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過一段路程，也就是沒有力做功。 　　教師小結(jié)：從以上例子，我們進(jìn)一步認(rèn)識了力學(xué)中功的含義，即一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下通過了一段距離，我們就說這個(gè)力做了功。3．功的計(jì)算 　　我們知道了力做功的兩個(gè)條件，那怎樣來計(jì)算功呢？ 　　功的計(jì)算公式：功＝力距離 　　即：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積。 　　在國際單位制中，力的單位是牛頓（ N ），距離的單位是米（ m ），功的單位是牛頓 　　1 焦＝１?！　c(diǎn)說明：　?、偈褂?W ＝ Fｓ，要注意單位的統(tǒng)一。 　?、壑?1 焦的物理意義，知道 1 焦的大小。突破教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)例題：P64　　由一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算。 　　追問：此題中物體受到幾個(gè)力的作用？哪個(gè)力做了功？對什么物體做功？重力做了功沒有？為什么？ 　　學(xué)生回答，教師小結(jié)。 三、課堂小結(jié)　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中 “功”的概念，知道了做功的兩個(gè)必要因素，給出了功的計(jì)算公式 W =F大家完成課后練習(xí)，幫助自己更好地理解功的意義，學(xué)會(huì)功的計(jì)算。 　　2 ．功的計(jì)算： 　　功＝力距離 　　公式： W ＝ Fｓ　　單位：焦耳 符號： J 　　義務(wù)教育教科書 物理 八年級 上冊 第一章 第二節(jié) 授課教案 課題第一章 二 運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；2. 知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立唯物主義世界觀。2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)參照物判斷物體狀態(tài)；根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷所選取的參照物。我們周圍的物質(zhì)世界到底以什么樣的規(guī)律運(yùn)行著呢？今天我們就從機(jī)械運(yùn)動(dòng)開始研究？1．學(xué)生思考，并回答：某某顏色的車是運(yùn)動(dòng)的、某某顏色的車是靜止的。學(xué)生思考，并回答：物體運(yùn)動(dòng)，他們的位置隨時(shí)間改變。通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生分析，拉近物理與生活的關(guān)系，反映出物理是有用的?？隙ù蠹业南敕ǎ种赋鰡栴}，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[板書][提出問題]大家還能舉出其他一些物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例嗎？[講授]大家說的都很好，機(jī)械運(yùn)動(dòng)在我們生活中普遍存在，有些甚至我們覺察不到：比如珠穆朗瑪峰由于地殼運(yùn)動(dòng)高度在變化 ，日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離由于板塊運(yùn)動(dòng)縮短 。其實(shí)除了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，還有分子、原子的運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)形式。所以說運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的的現(xiàn)象。聆聽。通過舉例，介紹運(yùn)動(dòng)分類知識，讓學(xué)生對運(yùn)動(dòng)有更全面的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。路邊的人覺得樹不動(dòng)，車運(yùn)動(dòng)的很快。[板書][提出問題]什么樣的物體可以作為參照物呢?參照物的選取時(shí)任意的，運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體都可以作為參照物。但是不能選取研究對象本身作為參照物。[總結(jié)]通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)物體，相對于不同的參照物，運(yùn)動(dòng)的情況可能不同，這稱為運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動(dòng)，如果以地球?yàn)閰⒄瘴?，地球同步衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)還是靜止？以太陽為參照物呢？[總結(jié)]宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)著，絕對靜止的物體是沒有的．我們平常所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對的，都是相對于某個(gè)物體而言的．學(xué)生思考，討論，得出：感覺不同是因?yàn)橛^察的人用了不同的標(biāo)準(zhǔn)（或相對于不同物體）。平時(shí)多數(shù)情況都是以地面為參照物。鄰桌同學(xué)間討論。并說明觀察的方法。因?yàn)樽訌椣鄬τ陲w機(jī)的飛行速度很小或一樣，它們之間近似相對靜止。 對生活中的問題深入討論，鍛煉學(xué)生分析問題的的能力。針對概念進(jìn)一步深入分析。鍛煉學(xué)生的觀察能力，分析能力。對規(guī)律的應(yīng)用。強(qiáng)化對相對運(yùn)動(dòng)知識的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。 梳理機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識形成一個(gè)完整的知識體系。反饋練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3．飛行員在描述飛機(jī)俯沖時(shí)說：“大地迎面撲來”，這是以 參照物。漂流時(shí)船相對水 。如果以地面為參照物，關(guān)于甲、乙兩車的運(yùn)動(dòng)情況，判斷錯(cuò)誤的是： A. 甲乙兩車都向東行駛 B. 甲乙兩車都向西行駛 C. 甲車向西行駛,乙車向東行駛 D. 甲車向東行駛,乙車向西行駛學(xué)生檢查自己的知識掌握情況。教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述一、機(jī)械運(yùn)