【正文】 事，暗線寫父親的故事。 ⑶見微知著，從場面和細節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。 ⑵解題技巧 ⑴找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。 （ 07 寧夏高考題） 《林沖見差撥》 12 題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。 07清遠二模《教授看門》 17 題：小說中的情節(jié)如果存在讀者意料之外的因素無疑會大大增強小說的可讀性。 07泰安市高三期中《赤貧魅力測試》 20題：小說最后又設計了 “ 我竟把鑰匙忘在了屋里 ” 這一情節(jié)，這樣寫有什么好 處？ 07湛江一?！队e竹》 19 題：這篇小小說的結尾寫鄭副市長在家里發(fā)現(xiàn)獲獎證書，主要有什么作用？ 07 廣東四校聯(lián)考：有人說，這篇小說的故事本身并不復雜，但情節(jié)曲折起伏，可謂環(huán)環(huán)相扣，一波三折。 07泰安市高三期中《赤貧魅力測試》 19題：小說中具體寫了與 “ 赤貧魅力測試 ” 相關的哪幾件事？請分條概括。 ⒊考題示例 ⑴情節(jié)類常規(guī)考題示例 07 廣州一 模《螞蟻》：文章結尾的安排很有特色，試作分析。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。造成懸念，引人入勝。 ⑵情節(jié)安排基本技巧 ①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。起到制造懸念的作用。作用是使結構緊密、完整。作用是引人入勝，扣人心弦，增強 故事的戲劇性、可讀性。 ⒈情節(jié)的作用 ⑴交代人物活動的環(huán)境； ⑵設置懸念，引起讀者閱讀的興趣； ⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆； ⑷照應前文； ⑸線索或推動情節(jié)發(fā)展； ⑹刻畫人物性格； ⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。 分析小說故事情節(jié)時要注意兩點： ①情節(jié)的發(fā) 展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設置理解文章內(nèi)容的試題。因此，欣賞人物形象，應從情節(jié)入手，據(jù)情論人。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系，人物命運的變化來展開的。 根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達： XX 具體描寫了 ?? 景色，營造（創(chuàng)設）了一種 ?? 氣氛；渲染（定下）了 ?? 的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文 ?? 情節(jié)展開作了鋪墊，推動 ?? 的情節(jié)發(fā)展。 ⑶將雪花比成能通人性的 小精靈，寄托了（主題）作者對這對孤苦老人的同情和美好祝愿。（指向主題） 例 5： 07 汕頭一模《雪夜》 15 題：小說的開頭和結尾都描畫冬夜雪花 “ 像無數(shù)白色的小精靈 ” ， “ 悠悠然 ”“ 飛落 ” 下來，這樣的描寫有什么作用？ ⑴預設了故事發(fā)生的背景（環(huán)境），渲染了一種寒冷而寧靜的氛圍，與房內(nèi)溫馨的火盆互為映襯，為故事情節(jié)（情節(jié)）的發(fā)展作襯托。意思答對即可。 例 3:（ 08 海南） 《二十年以后》 12 題： 小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（ 6 分） 參考答案：①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。（ 5 分） 答案：手法 ①襯托（以動寫靜，以景襯人 ）；②分層寫景，遠近高低結合。（指向人物） ④暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。（指向環(huán)境） ②暗示有人竟在光天化日之下行兇。 然后根據(jù)題目要求，結合文章作答。 ⒉命題指向 ⑴在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子； ⑵就指定的環(huán)境描寫說出其作用； ⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。 ⑵自然環(huán)境 —— 人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。 ⑴社會環(huán)境 —— 故事發(fā)生的時代背景。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關系。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。具體來說可以分為以下幾方面： ； ； ； 題內(nèi)容； ； 。 ③強調(diào)從人物形象、時代背景、 環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面探討其中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。具體有以下三點： ①從小說的整體構思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。 二． 復習小說文體知識。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現(xiàn)的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學生的閱讀理解能力。 閱讀是一種情懷 —— 關照自然，渴望傾聽，親近生命，走入心靈。 一． 導入新課。 教學 難點 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。 情感態(tài)度 與價值觀 通過學習使學生 具 備初步的 欣賞小說的能力。授課 時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 課題 文學類文本閱讀之 小說閱讀與欣賞 教學目標 知識與能力 明確小說閱讀常見的考點。 過程與方法 ，運用模式解題 ； 。 教學 重點 欣賞作品的形象，鑒賞表達技巧 。 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容： 學情分析、教 法設計、學法指導、分類推進措施 ） 【內(nèi)容提要】 面對現(xiàn)今學生閱讀量少、質(zhì)量差的情況，教師在小說閱讀教學中應注意學生為閱讀主體，有其個體差異，不應強求一律；在師生合作探究中，發(fā)掘潛能，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；在小說閱讀教學中評價應重過程，重視學生閱讀態(tài)度、方法及習慣的培養(yǎng)。 閱讀是一種享受 —— 享受明媚的陽光；享受清新的空氣；享受深邃的歷練。 在各式文學作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃 是小說。既然大家如此關注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？ 今天我們將共同來探討小說的閱讀，從閱讀中走進親近生命，走入作者的心靈，碰撞出生命的火花。 過渡： 大家都知道，作為反映社會生活的一種文學體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。 師： 分析小說可以從哪些方 面入手？ 人物 主人公 刻畫人物的方法 ： 語言描寫 動作描寫 心理描寫 外貌描寫 肖像描寫 細節(jié)描寫（正面描寫） 側(cè)面描寫 (間接描寫 ) (環(huán)境描寫襯托對比等 ) 環(huán)境 自然環(huán)境 渲染氣氛、烘托心情 社會環(huán)境 交代時代背景 情節(jié) 序幕、 開端、發(fā)展、高潮、結局 、尾聲 小說的三要素 三．考綱解讀 ㈠考綱要求 C ⑴分析作品結構，概括作品主題 ⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2．鑒賞評價 D ⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 ⑵欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領悟 作品的藝術魅力 ⑶對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價 3．探究 F ⑴ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊 ⑵探討作品蘊涵的民族心理和人文精神 ⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說主要考查學生的形象思維能力，重在考查學生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力。 ②突出小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。 ㈡ 小說的考點 高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。 四．探究思考 ㈠注意環(huán)境描寫 環(huán)境描寫是小說藝術的一個重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故 事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。 ⒈環(huán)境分類及作用 環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。 作用： ①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的 社會關系； ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。 作用： ①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； 07 清遠一?！段绾蟮墓适隆罚盒≌f題目是 “ 午后的故事 ” ，文中多次寫到午后明亮亮的陽光，作用是什么？ 07 汕頭一?！堆┮埂?5 題：小說的開頭和結尾都描畫冬夜雪花 “ 像無數(shù)白色的小精靈 ” ， “ 悠悠然 ”“ 飛落 ” 下來，這樣的描寫有什么作用？ 環(huán)境 +人物 +情節(jié) +主題 ②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊； ③烘托人物性格，或某種心理； ④展開、推動情節(jié)發(fā)展； ⑤深化主旨； ⑥象征和暗示。 ⒊環(huán)境類考題類型示例 04 北京春季高考 21 題： “ 雁陣 ” 的含義是什么？它的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？ 22 題：除了 “ 雁陣 ” ，本文 還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？ 07潮州二?！讹粽T》 15題：文中描寫公雉翩翩起舞和勇猛、頑強酣斗的場景有什么作用？ 07 上海春季《父愛無價》：拍賣大廳 “ 死一般的沉寂 ”“ 附和聲此起彼伏 ”“ 越發(fā)安靜 ”“ 人聲鼎沸 ” 等場景描寫的用意是什么？ ⒋答題指要 ⑴解題思路： 明確環(huán)境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環(huán)境描寫的作用： ①交代故事發(fā)生的時間地點； ②暗示社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）； ③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格； ④渲染氣氛、奠定基調(diào)； ⑤推動情節(jié)的發(fā)展或 作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨。 ⑵答題 示例 例 1： 07 清遠一模《午后的故事》：小說題目是 “ 午后的故事 ” ，文中多次寫到午后明亮的陽光，作用是什么？（ 4 分） ①交代故事發(fā)生的時間。（指向情節(jié)） ③映襯老人見義勇為的高大形象。（指向主題） 例 2（ 08 浙江卷） 《烏米》 19 題：指出第 5 自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。 作 用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。每答對一點給 3 分。 例 4： 07 中山一?！堆汴嚒罚?“ 雁陣 ” 的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？ ①突出了環(huán)境的美；（指向環(huán)境本身） ②推動故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，化解矛盾沖突； （指向情節(jié)） ③?雁陣?象征人的價值無比崇高 ，是表現(xiàn)人性的主題、促使狗娃人性復蘇的重要形象；（指向人物） ④對主題起畫龍點睛作用，使之由隱而顯。 ⑵結尾再次描畫冬夜的雪花依舊寧靜唯美，為故事的結局（情節(jié)）營造一種落寞凄清的氛圍，烘托孤苦老人（人物）一片蒼涼的心情。 ⑶環(huán)境類試題的答題思路： ①環(huán)境本身（交代 ?? 時間，交代 ?? 背景，營造 ?? 氛圍，渲 染 ?? 氣氛）－→②情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。 ㈡把握故事情節(jié) 情節(jié)是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列 生活事件。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。 把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。 分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。 ⒉情節(jié)的特點 ⑴情節(jié)安排評價 ①就全文來說有一波三折式。 ②就開頭結尾來說有首尾呼應式。 ③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。 ④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。 ⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的 “ 人血饅頭 ” 、《故鄉(xiāng)》中的 “ 我 ” 等。 ②倒敘：不按時間先 后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。 ③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。 ④補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。 ⑤平敘： (指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事 )使頭緒清楚，照應得體。 07寧夏高考題《林沖見差撥》 12題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么