【正文】 機構(gòu)、部門、崗位等實際出發(fā)，重點圍繞?如何遵守和落實‘禁 令’，按章操作，提高自我保護意識，有效預(yù)防和杜絕案件風險?等問題進行有針對性的討論和分析?？赏ㄟ^電話、信函、電子郵件等形式舉報。按照總分行專項治理的統(tǒng)一安排和部署，排查工作的重點。 一是以各支行以網(wǎng)點為陣地，利用條幅、展板、電子顯示屏為載體，通過現(xiàn)場講解、散發(fā)宣傳單等形式，開展形式多樣、面向基層的宣傳教育活動，從多方位、多角度地宣傳非法集資的表現(xiàn)形式和特點，剖析典型案例，增強公民的風險意識和辨別能力，擴大打擊非法 集資的宣傳面和影響力，對社會公眾提示風險，引導(dǎo)群眾自覺遠離非法集資。由市分行統(tǒng)一部署，市分行組織實施。要發(fā)揚釘釘子精神，保持力度、保持韌勁，善始善終、善做善成，不斷取得作風建設(shè)新成效。沒有誠心的品行，難以贏得群眾的信賴，更難以創(chuàng)偉業(yè)、干大事。 牢記使命責任，維護社會穩(wěn)定。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部勤修身常補鈣，真正做到信念堅定、對黨忠誠?？v觀他的許多比喻，形象貼切，妙趣橫生、膾炙人口，令人嘆為觀止。我們會一如既往，爭取能走得更高更遠。為使學(xué)生的各項 特長得到規(guī)范、專業(yè)的指導(dǎo)，在每周二、周三的下午，開設(shè)足球班、舞蹈班、合唱班、美術(shù)班等興趣班，使學(xué)校文藝活動如百花齊放。 良好的校園環(huán)境是對學(xué) 生進行環(huán)境教育的主要陣地，因此，我們注重加強校園文化建設(shè)，明確提出?校園無處不育人，校園無時不育人?的口號。堅持以?為每一個孩子的幸福人生奠基?的育人理念，并遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進行了一系列的管理和教育活動。把?關(guān)愛 合作和諧 平安?作為學(xué)校德育工作的主旋律，把?課程改革，主動構(gòu)建?作為素質(zhì)教育的主攻方向，把?創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，引領(lǐng)教師專業(yè)成長?作為興校強師之道，有效地促進了教育資源的優(yōu)化，激發(fā)了團結(jié)拼搏的團隊精神，提升了整體辦學(xué)水平，取得了豐碩的教育教學(xué)成果。望恩負義，沒有 “ 感恩 ” 之心的人，往往會失其本心，瘋狂追名逐利，結(jié)果沒有幾個不身敗名裂的。中國武術(shù)既能強身健體，又能擊敵和自衛(wèi)，更含深深的哲理和人生哲學(xué)。歷史上功成身敗的例子還少嗎？現(xiàn)代社會只，只重技能，不重人品，亦難立足社會。 18．這篇小小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶?。?6 分） ①傘是一把普通的傘，師父用它為徒兒擋雨；它又能輕易化作一招斃命的利器，師父用它擊斃了徒 兒。 1“風雨凄迷，山色空濛 ” 寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用。一刀下去，紙傘頓時骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕?！蓖絻河止蛳铝恕? 23 師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。小說也正是以此引出 “ 削傘 ” 的情節(jié)，推動故事情節(jié)的發(fā)展，引出悲劇結(jié)局的。”徒兒說著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜， 本題考人物語言的分析和言 外之意的把握 ⑴“ 真的沒有學(xué)到家。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。 15 一會兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經(jīng)得到了，可以無敵于天下了，你還有什么不滿足的呢？” 16 徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、 水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我。 11 徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。徒兒回首意味著他對師父還有所求。此時此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時，心中也就有了欣慰。 5 這是師父最后一個徒兒，師父再也不會收徒了。 2 師父送至山門。 ③敘述語言要簡潔、傳神。 抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。 ⑶答題模式： 一是具體的意思（文中具體的 XX ）；二是與主題相關(guān)的意思。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達了什么內(nèi)容。 ③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。 ※分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。 ②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如借項鏈 時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。（思維方向）好處： ①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。 。 景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪 XX 故事情節(jié)，暗示了 ?? 刻畫了 ?? 抒發(fā)了 (呼吁 )?? 如《孔乙己》： 通過 對斷腿前后的孔乙己遭遇 的描寫（情節(jié)）， 刻畫 了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴 了封建文化和封建科舉制度的罪惡。有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。 ③通過寓言，寄寓人生哲理。 ⒈常見題型： ①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題） ； ②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。 根據(jù)要求組織語言表達： XX 是一個 ?? 的人物形象。 例 3：《認識自我》（ 2020 遼寧卷）請扼要評價賽艾姆這一人物形象。小說 主旨 不是告訴人們怎樣騙人，不是塑造騙子 形象，而是通過塑造?豪?這一棋壇高手因禁受不住誘惑致一步棋走錯而落敗的 形象 ，告戒人們，人生一步棋，常在誘惑中走錯。 思路：①表現(xiàn)手法有哪些？②研讀文本有關(guān)人物的描寫部分。 ⒌解題示例 例 1： 07 深圳二?！兑徊狡濉罚盒≌f的主要人物是毫，還是杰？ ⑴杰是主要人物。 ⒋小說人物形象的切入點 面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩： 第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 （ 08 海南） 《二十年以后》 13 題： .小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句?如果你出，出就呆在外面，永遠別回來。（ 6 分） 答案： 形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現(xiàn)實有清醒的認識。 ⑥典型的細節(jié)可以暗示影射。 ⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情 \心理活動。 04 北京春季高考《雁陣》 20 題：文中表現(xiàn)了 “ 駝爺 ” 哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 07 深圳二?！兑徊狡濉?7 題：這篇小說揭示了人性的哪些弱點，試結(jié)合文本加以簡要分析。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。如魯迅《藥》中的 “ 人血饅頭 ” 這一 “ 物 ”的細節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。 細節(jié)描寫的作用如下： ①典型的細節(jié)可以刻畫人物性格 \ 追求 \愛好。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動 描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。 ①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。 ⑵側(cè)面描寫 —— 間接描寫 側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。按照順序，與之相近的是答案的重點。王教授最后被提拔為副院長，也不利于作者憂患意識的表達。他被提拔符合人物的性格特征。原來以前市長妻子說的一切只是一個善意的謊言，讓人不能不為副市長妻子的賢慧聰穎而折服。 07清遠二?！督淌诳撮T》 18 題：王教授最后被提拔為副院長，作品的結(jié)局安排是否合理 ?請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā? ⑵情節(jié)類探究題示例 07 粵 4 校聯(lián)考《刷鞋人的絕招》：小說結(jié)尾有人認為這情節(jié)與刷鞋匠沒有什么關(guān)系，不如刪除，你怎樣認為的 ? 07佛山二?！逗｝敗?20題：這篇小說用叫線和暗線相交織的方法來安排情節(jié)， 明線寫海龜?shù)墓适?，暗線寫父親的故事。 ⑵解題技巧 ⑴找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。 07清遠二?！督淌诳撮T》 17 題：小說中的情節(jié)如果存在讀者意料之外的因素無疑會大大增強小說的可讀性。 07泰安市高三期中《赤貧魅力測試》 19題：小說中具體寫了與 “ 赤貧魅力測試 ” 相關(guān)的哪幾件事？請分條概括。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。造成懸念，引人入勝。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 ⒈情節(jié)的作用 ⑴交代人物活動的環(huán)境； ⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣； ⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆； ⑷照應(yīng)前文； ⑸線索或推動情節(jié)發(fā)展； ⑹刻畫人物性格； ⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運的變化來展開的。 ⑶將雪花比成能通人性的 小精靈，寄托了（主題）作者對這對孤苦老人的同情和美好祝愿。意思答對即可。（ 5 分） 答案：手法 ①襯托（以動寫靜，以景襯人 ）；②分層寫景，遠近高低結(jié)合。（指向環(huán)境） ②暗示有人竟在光天化日之下行兇。 ⒉命題指向 ⑴在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子； ⑵就指定的環(huán)境描寫說出其作用； ⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。 ⑴社會環(huán)境 —— 故事發(fā)生的時代背景。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。具體來說可以分為以下幾方面： ； ； ； 題內(nèi)容； ； 。具體有以下三點： ①從小說的整體構(gòu)思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。 二． 復(fù)習(xí)小說文體知識。 閱讀是一種情懷 —— 關(guān)照自然，渴望傾聽，親近生命，走入心靈。 教學(xué) 難點 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。授課 時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 課題 文學(xué)類文本閱讀之 小說閱讀與欣賞 教學(xué)目標 知識與能力 明確小說閱讀常見的考點。 教學(xué) 重點 欣賞作品的形象，鑒賞表達技巧 。 閱讀是一種享受 —— 享受明媚的陽光；享受清新的空氣；享受深邃的歷練。既然大家如此關(guān)注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？ 今天我們將共同來探討小說的閱讀，從閱讀中走進親近生命，走入作者的心靈，碰撞出生命的火花。 師： 分析小說可以從哪些方 面入手？ 人物 主人公 刻畫人物的方法 ： 語言描寫 動作描寫 心理描寫 外貌描寫 肖像描寫 細節(jié)描寫（正面描寫） 側(cè)面描寫 (間接描寫 ) (環(huán)境描寫襯托對比等 ) 環(huán)境 自然環(huán)境 渲染氣氛、烘托心情 社會環(huán)境 交代時代背景 情節(jié) 序幕、 開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 、尾聲 小說的三要素 三．考綱解讀 ㈠考綱要求 C ⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 ⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2．鑒賞評價 D ⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 ⑵欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟 作品的藝術(shù)魅力 ⑶對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價 3．探究 F ⑴ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊 ⑵探討作品蘊涵的民族心理和人文精神 ⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力。 ㈡ 小說的考點 高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故 事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強故事的真實性是至關(guān)重要的。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。 作用： ①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； 07 清遠一?！段绾蟮墓适隆罚盒≌f題目是 “ 午后的故事 ” ，文中多次寫到午后明亮亮的陽光，作用是什么？ 07 汕頭一?！堆┮埂?5 題：小說的開頭和結(jié)尾都描畫冬夜雪花 “ 像無數(shù)白色的小精靈 ” ， “ 悠悠然 ”“ 飛落 ” 下來，這樣的描寫有什么作用？ 環(huán)境 +人物 +情節(jié) +主題 ②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊； ③烘托人物性格，或某種心理； ④展開、推動情節(jié)發(fā)展； ⑤深化主旨； ⑥象征和暗示。 ⑵答題 示例 例 1： 07 清遠一?！段绾蟮墓适隆罚盒≌f題目是 “ 午后的故事 ” ，文中多次寫到午后明亮的陽光，作用是什么？（ 4 分） ①交代故事發(fā)生的時間。（指向主題）