【正文】 頁例2的情境圖）師：同學(xué)們試一試，看怎樣幫助小猴子。二、探索新知、展示交流。教學(xué)用具：視頻投影儀教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)學(xué)：師： 有三只可愛的小猴子，遇到了煩惱的事兒，什么事兒呢？（視頻投影儀出示教材第8頁例1的情境圖）師：三幅圖各是什么意思？同學(xué)們幫一幫小猴子們吧。教學(xué)重點：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，會計算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。，交流的過程中，能發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的中間有0和末尾有0的筆算除法的豎式簡便寫法，學(xué)會正確計算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。只有學(xué)生本人積極思考、主動探索，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。板書設(shè)計：商是幾位數(shù)888247。生6：每次得到的余數(shù)要比除數(shù)小。生4：如果百位上無余數(shù)，直接用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)。生2：同兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法相同，從被除數(shù)的最高位（百位）除起，商寫在百位上。7=，平均分給一年級和二年級；每個年級分得多少套？“練一練”的題目。5= 456247。2，在算一算。6 432247。3 654247。四、拓展練習(xí)，只判斷不計算。6的筆算過程。生3：剩下的4個十與各位上的8合起來是48個一，48個一除以6，商是8個一，8寫在商的個位上，8乘6得48，沒有余數(shù)。師：誰能說一說你是怎么算的？生1：8個百除以6商1個百，1寫在商的百位上，1個百乘6得6個百，寫在8的下面，還剩下2個百。6的結(jié)果肯定比100大，商一定是個三位數(shù)。生1：600247。6，我是根據(jù)“路程247。平均每時運行多少千米？師：同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：鐵路全長888千米，動車運行時間約6時。教學(xué)難點：熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。 第三課時教學(xué)內(nèi)容：商是幾位數(shù)（教材第6—7頁）教學(xué)目標：，理解算理，掌握算法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 1 8 1 8 答：每人能分到16個。 3√4 8 方法2：口算。6，平均裝在4個藍子里，平均每個藍子裝幾個蘋果？“練一練”的題目板書設(shè)計：分橘子48247。8 72247。3 51247。五、拓展訓(xùn)練247。如果被除數(shù)的哪一位數(shù)不能整除除數(shù)，就要用余下的數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合在一起去除以除數(shù)。因為口算容易出錯，分實物不方便也不切合實際。3”，你最喜歡哪種方法？生1：口算。C：我們組是列豎式計算的。3=6，10+6=16（個），所以48247。（視頻投影儀展示思路）B：我們組是用口算，先算30247。每個人分到1捆，又分到6根。、解決問題師:同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究，可以用小棒代替橘子擺一擺，也可以算一算。師：該怎樣列式呢？生：48247。生3：問題是每個人可以分到多少個橘子。師：有人補充嗎？生2：要平均分給三個人。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)學(xué)：（一）教師講“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事。教學(xué)難點：理解算理并能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的除法。 ，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。第二課時教學(xué)內(nèi)容：分橘子（教材第4—5頁）教學(xué)目標：1. 結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷動手操作、主動探索的過程，發(fā)現(xiàn)并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。 4“練一練”第5題板書設(shè)計：分 桃 子教學(xué)反思：注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學(xué)生活化。 7 84 247。 3 90 247。84 247。？與同伴進行交流。我4天大約吃60只害蟲。先估算再計算。計算方法同無余數(shù)除法的計算方法相同，余數(shù)一定比除數(shù)小。三、精講點撥1. 兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上，再用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位上。（2）學(xué)生獨立列式計算。 4 = 34（3）、 3 4 2√6 8 4 8 8 0 答： 。 2 = 30，8 247。（1） 10個 10個 10個 10個每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。（二）問題1：有68個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？ □ ○ □ = □“68247。，并與同桌交流自己的問題。二、探索新知、自我展示（一）出示第2頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教學(xué)用具：視頻投影儀教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，在上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)重點：探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。 第一課時教學(xué)內(nèi)容： 分 桃 子（教材第2—3頁）教學(xué)目標：（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。 ：正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進行估算。、操作、實驗、推理等實踐活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。，培養(yǎng)估算的意識和能力。北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊教案第一單元 除法單元教學(xué)目標： ，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)的實際生活中的應(yīng)用。單元教學(xué)重點難點： ：正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運用除法解決生活中的簡單問題。課時安排：12課時，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)難點：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。今天我們一起研究兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）計算方法。，讓學(xué)生找信息。，選擇接近書中的問題進行解答。 2”。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。（2）60 247。 2 = 430 247。問題2：有68個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？（1）讓學(xué)生用學(xué)具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把68平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。（3）組織交流。，當(dāng)有剩余且不夠再分時，剩下的部是余數(shù)。四、拓展應(yīng)用：。 3 √6 3 6 √8 4 5 √7 5 6 √9 6我5天大約吃70只害蟲。 4 81 247。 698 247。 6 96 247。生動化。2理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，能正確計算。教學(xué)重點：掌握掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)用具：視頻投影儀、小棒等實物。并用（視頻投影儀出示教材第4頁情境圖）（二）教師口頭提問，學(xué)生交流回答：師：同學(xué)們能幫忙嗎？在這個故事中，同學(xué)們獲得了那些數(shù)學(xué)信息？生1：一共有48個橘子，要分給三個人。師：就是說每個人分得的應(yīng)該一樣多。師：我們怎么解決這個問題呢？二、交流展示。3=師：你選擇了除法，你是怎么想的？生：用橘子總數(shù)除以分橘子的人數(shù)就可以求出平均每個人分多少個橘子了。（小組活動）師：哪個小組的同學(xué)能把你們的方法和全班同學(xué)交流一下？A：我們組用小棒當(dāng)橘子，10個小棒一捆表示一藍橘子。也就是沒人可以分得16個橘子。3=10，剩下的10個加上這里的8個就是18個，再算18247。3=16（個）。教師邊聽學(xué)生敘述豎式邊板演師：剛才我們用分實物、口算、筆算的方法計算“48247。生2：筆算。三、精講點撥根據(jù)學(xué)生的實際點撥四、小結(jié)師：大家想一下，筆算除法時應(yīng)該怎樣計算？師生共同歸納：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。每求出一位商，余下的數(shù)一定要比除數(shù)小。4 57247。3 96247。3 84247。3=16（個） 1 6方法1:擺小棒。 3 方法3：用豎式。 0教學(xué)反思：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了知識情境、生活情境、問題情境、故事情境等一系列情境，為學(xué)生提供了集興趣性、知識性為一體的課堂氣氛。，增強估算的意識和能力。教學(xué)重點：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。教學(xué)用具：視頻投影儀教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)學(xué)：視頻投影儀出示：從北京到四平的鐵路全長888千米，動車運行時間約6時。師：我們怎么解決這個問題呢？二、自主探究、展示交流。師:該怎樣列式呢？生：888247。時間=速度”來列式的。師：我們先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。6=100，888600，888247。生2：讓被除數(shù)百位上的數(shù)與6作比較，比6小商是兩位數(shù)，比6大商則是三位數(shù)。生2：剩下的2個百和十位上的8合起來是28個十，28個十除以6，商是4個十，4寫在商的十位上，4個十乘6得24，24寫在28的下面，還剩下4個十。生4：商合起來是148.師生一起板演888247。三、精講點撥師：同學(xué)們還有問題嗎？師：誰能說一說豎式每一步的意思，小組交流，教師點撥。389247。4 478247。5 111247。256247。3 = 784247。五、師生歸納總結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了那些內(nèi)容？有什么收獲？生1：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計算方法。生3：然后將百位上的余數(shù)與十位上的數(shù)合起來繼續(xù)計算，商寫在十位上。生5：最后把十位上的余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。師：同學(xué)們在這節(jié)課上非常積極，老師對你們的表現(xiàn)非常滿意。6=148（天） 148 6 282 4 484 8 0教學(xué)反思：學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，只有在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動過程中才能主動完成。第四課時教學(xué)內(nèi)容：猴子的煩惱（教材第8—9頁）教學(xué)目標：1. 通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能說出 “0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，能正確進行有關(guān)0的除法的口算。，會解決生活中相關(guān)的簡單問題，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點：理解0的占位作用。學(xué)生交流后，師生共同小結(jié)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。： 愛思考的小猴子們又發(fā)現(xiàn)了一個問題。學(xué)生試做，教師巡視了解情況、輔導(dǎo)學(xué)生。3.師：你是怎樣想的？怎樣用豎式表示出來呢？生1：我發(fā)現(xiàn)這個算式和前幾天做的不一樣，這里出現(xiàn)了被除數(shù)中間不夠商1的情況。把306看成是300與6的和，先分整百數(shù)，即300247。3=2；最后用100+2=102，所以306247。102 3 0 0 6 6 0師：這個豎式還有可以優(yōu)化的地方嗎？生4：中間的0可以省略掉。不過猴子們還有一個煩惱。（算法略） 師邊聽邊板書。（視頻投影儀出示教材第9頁第4題）學(xué)生獨立完成，教師巡視了解情況、輔導(dǎo)學(xué)生。408247。3 840247。3= 960247。（對的在括號里畫“√”，錯誤的畫“”）（1）被除數(shù)末尾有0，商的末尾就一定有0. （ ）（2）被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0. （ ）（3）570247。（4）600247。，上午運走了450把。下午平均每次運多少把椅子？“練一練”的第4題。板書設(shè)計：猴子的煩惱306247。教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，體會余數(shù)的意義。教學(xué)重難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法豎式計算方法。2. 情境導(dǎo)入師：同學(xué)們請看大屏幕（視頻投影儀出示教材第10頁情境圖）師：大家看看，那些同學(xué)在干什么？生:在收集和出售可回收的垃圾，如礦泉水瓶、舊報紙等。師：這里有哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？指名回答。二、自主探究、展示過程。份數(shù)=每份數(shù)”來列式，式子是912247。師：我們怎么計算呢？請大家試一下，看看會碰到什么問題，等會兒我們在討論。指名回答。3=300 12247。師：那怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法嗎？師根據(jù)學(xué)生實際情況選擇是指名發(fā)言還是同桌交流一下再指名發(fā)言。師：對呀，1平均分成3份，是不夠的，所以商0是很合理的。生：1和0處可以不寫。師：你們真厲害，找到了這種除法的豎式計算方法。 。4=。生3：余下的1與被除數(shù)十位上的2合起來除以4，：最后將被除數(shù)上的2落下來再除以4，不夠除，直接在商的個位上寫0占位，余數(shù)為2.。4=130……2師：大家說的非常好，我們一起來總結(jié)下吧！師生小結(jié)：計算三位數(shù)除以一位數(shù)，（商末尾有0）的除法時