【正文】 告的基本特點，認識 5 個生字。 三、展開辯論，陳述觀點 ： 學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。 （ 4）總結觀點的陳述。 （ 2）支持自己的觀點的事實。 出示辨題 辨題 1：正方：小學生應當多看電視 / 反方：小學生應當少看電視 辨題 2：正方：玩網絡游戲好處多 ∕ 反方：玩網絡游戲害處多 辨題 3：正方：上網聊天多交朋友 ∕ 反方：上網交友危險大 辨題 4：正方：我相信媒體上的廣告 ∕ 反方：媒體上的廣告不可信 選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。 第六課時 教學目標 ： 能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。 四、寫演講稿 ： 學習小組內就感興趣的問題進行討論： ◆ 小學生應當多看電視 ◆ 小學生應當少看電視 ◆ 玩網絡游戲好處多 ◆ 玩網絡游戲害處多 ◆ 上 網聊天多交朋友 ◆ 上網交友危險大 ◆ 我相信媒體上的廣告 ◆ 媒體上的廣告不可信 根據(jù)討論的結果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。 （ 3）擺事實，講道理。 （ 1）有很強的針對性，有明確的聽眾。 三、了解特點 ： 自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？ 小組討論。 ①學生討論，自由發(fā)言。 ③小結：網絡中有份豐富的信息資源，有 效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇?！? ①師生共同歷數(shù)“網絡英雄”和他們的故事。 課堂討論。 ②影響身體健康。 出示：“把握自己”。 認識 7 個 生字。 第五課時 教學目標 ： 閱讀《把握自己》，認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。 主要分析：獲取信息的渠道的比例 全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。 （ 2）寫好書面的“調查結果分析”。 引導學生對自己的調查結果進行分析。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。教師可進行實例分析，如： 家庭信息調查記錄表 調查日期： 2020 年 9 月 28 日 調查人： 502 班 殷晨露 家庭成員 獲得的信息 信息來源 爸爸 中國男排以 0： 3 負于日本隊 ④ 郊區(qū)有 300多戶農戶要求作房屋拆遷評估 ① 全國人大舉行《個稅法》聽證會 ③ 媽媽 天氣預報：明天晴 ④ 星光街開了一家大型水果超市 ① 杭州西湖邊萬人免費品茶 ③ 我 柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果 ④ 失去雙臂的男孩制成飛機模型 ③ 一只北極熊來到杭州動物園 ③ （說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網絡；⑥其他。 全班交流“最有價值的信息”。 二、交流調查的結果 ： 以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。 教學過程 ： 一、說說調查的過程 ： 說說你是怎樣進行調查的？ 引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯 總等。 課前準備 ： 以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便 于記錄。 三、學科整合，延伸體驗 ： 結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨? 重點閱讀《神奇的電腦魔術師》?！? 如果你就是蘇珊，你能怎么辦？ 如果沒有網絡，結果會怎么樣？ ②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程： 網上呼救 — →打電話給縣政府 — →打電話給救援中心 — →救援人員趕到學校 （ 4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。 ①蘇珊當時 的緊急情況： “圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。 （ 1）默讀課文，思考： ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ ②桑恩救援的過程是怎么樣的？ （ 2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。 —— 《神奇的電腦魔術師》 （ 4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。 —— 《烽火戲諸侯》 （ 2）信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略 軍的信心。 鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。 小組討論。 感受《網上呼救》中緊張的氣氛，體會桑恩熱心救人的品質。 種類 特點 古代信息傳遞 方式 現(xiàn)代信息傳遞方式 三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀 ： 說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。 （ 2）嘗試填寫： 古代：驛差長途跋涉 — → 近代：（ ） — → 現(xiàn)代：（ ） — → 當代：廣播、電視和（ ）。典型語句： ◇“他趕緊問：‘你在什么地方？’答案是‘芬蘭’?！? ②多媒體。” ?? 因特網傳遞信息的特點： ①速度快。典型語句： ◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速 率兵出擊。典型語句： ◇“哪知瓶子在海上足足漂了 359 年，到 1852 年才被人發(fā)現(xiàn)。 課堂交流 （ 1）學生自由發(fā)言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。 其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀 《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》等四篇閱讀材料。 認識這幾篇閱讀材料中的 7 個生字，能用自己的話說說課文要點。 可以采用適當?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。 （ 2）修改小組活動計劃。 分組修改各自的活動計劃。 （ 1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？ （ 2）組內達成共識，填寫活動計劃表。 （ 2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發(fā)？ 根據(jù)“自由組合，適當調整”的原則，組成 3—— 5 人的學習小組。 三、分組討論，制定計劃 ： 重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。 交流瀏覽教材后的感受。 教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。 （ 1）說說對“信息世界”的了解。 揭示主題。 （ 2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。 教學過程 ： 一、揭示主題，激發(fā)興趣 ： 師生共同回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷。 認識 19 個生字。 逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。 綜合性學習：走進信息世界 教學目標 ： 了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。 了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。 初步學會根據(jù)目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。 教學時間： 十 一課時 第一課時 教學目標 ： 瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。 （ 1）歷數(shù)開展過的活動。 （ 3）談談開展綜合性學習要注意的事項。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習 —— 走進信息世界。 （ 2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。 二、瀏覽教材，交流感受 ： 自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。 （ 1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （ 2）你產生了哪些困惑或疑問？ （ 3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？ 教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。 （ 1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。 分組制定本次綜合性學習的活動計劃。 小組：“走進信息世界”活動計劃 小組成員： 活動時間 活動內容 活動地點 活動形式 預期的成果 四、交流計劃，取長補短 分組交流各自的活動計劃，要求： （ 1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問； （ 2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。 （ 1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。 公布活動計劃。 第二課時 教學目標 ： 閱讀《古 人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。 教學過程 ： 一、談話激趣，交待任務 ： 教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。 二、快速閱讀，了解概況 ： 默讀閱讀材料， 思考： （ 1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？ （ 2）現(xiàn)代的因特網傳遞信息有什么特點？ 邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。比如： 古代信息傳遞方式的特點： ①速度慢?！? ◇“但是有個叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了 40 千米??” ②不精確。” ◇“??然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。典型語句： ◇“計算機把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經不再是夢想。典型語句： ◇“這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面??” ③不受地域阻隔。” 再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？ （ 1）重點閱讀《因特網將世界 連成一家》，畫出關鍵詞語。 根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。 想想這些信息傳遞方式帶給你什么？ 第三課時 教學目標 ： 繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術 師》和《網上呼救》，進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。 教學過程 ： 一、閱讀材料，體會影響 ： 默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。 課堂交流。比如： （ 1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡?！?—— 《“我們勝利了”》 （ 3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。 —— 《網上呼救》 ?? 二、重點閱讀，深入體會 ： 重點閱讀《網上呼救》。 （ 3）課堂交流。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。 學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。 （ 1）默讀材料，說說電腦 能變哪些“魔術”？ （ 2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。 談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化 第四課時 教學目標 ： 調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結果。如： 家庭信息調查表 年 月 日 家庭成員 獲得的信息 獲得信息的渠道 爸爸 媽媽 我 做好調查，填寫好調查表。 說說調查的快樂和煩惱。 推薦組內“最有價值的信息”。 三、分析調查結果 ： 教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。） 調查后的分析： （ 1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對 生活有幫助。 （ 2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。 （ 3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網的習慣，家里也沒有裝寬帶網，上網不方便。 （ 1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，