【正文】 圖片，再從口袋中摸出一個數(shù)字，然后按照數(shù)字將圖片所代表的職業(yè)名反復(fù)朗讀?；貞浬咸谜n所學(xué)的單詞和歌曲，營造歡快的學(xué)習(xí)氣氛。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 Step 3He is a…圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或相關(guān)的配件，請學(xué)生說出圖片中的人物從事的是哪一項職業(yè)。Step 2Questions amp。通過故事，讓學(xué)生重溫學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞。如hospital, ward, restaurant 等擴(kuò)大與他人交流的信息，使學(xué)生對這些職業(yè)有更直觀更深刻的印象。2. 用I am… He is a… Is he a…?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)She is a …的句型。 教學(xué)參考書四． 課時劃分 ( PERIOD DIVISION )本單元建議分六課時完成。 學(xué)生用書168。 圖片168。 電腦168。三． 教學(xué)資源 ( TEACHING RESOURCES )現(xiàn)代技術(shù)支撐（. support）168。學(xué)會運(yùn)用She is a … Is she a…來介紹他人。bluestones20100424 05:53 PM二．學(xué)習(xí)目標(biāo) (LERNING OBJECTIVES)1． 學(xué)會如何用英語表述以下職業(yè)：doctor, nurse, cook，如何用英語young或old描述自己或他人的年齡特征。本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)doctor, nurse, cook三個職業(yè)以及形容詞young, old。第3課時 Doctor and nurse【單元分析 (UNIT ANALYSIS)】一．教材地位 (UNIT POSITION)1． 本課的知識是圍繞幾個職業(yè)(doctor, nurse, cook)展開的，其中以介紹醫(yī)護(hù)職業(yè)為主。3He is a…課后，學(xué)生將畫給父母看，并用 He is … He is a …來進(jìn)行介紹。2I am a…教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表述，并將他們所假設(shè)的職業(yè)畫在紙上?！　?第2課時 My familyActivity 2 （Drawing and saying ）活動過程 (Process)教學(xué)輔助(Aids)紙張活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I am a… 學(xué)生先假設(shè)自己從事某個職業(yè)，并用I am … I am a …進(jìn)行自我介紹?！　≌谜n充滿了活力，笑聲不斷。在復(fù)習(xí)sister, brother兩個單詞時讓學(xué)生馬上想到了boy和girl這兩個單詞，同時啟發(fā)他們boy和 girl長大后都會成為 man和woman，馬上讓他們找出屬于man的家庭成員是那些，屬于woman的家庭成員又是那些，說到man時所有男孩都站起來說：I’m a boy, and I’m a dad, and I’m a grandpa, and I’m a man； 說到woman時所有女孩都站起來說：I’m a girl, and I’m a mom, and I’m a grandma, and I’m a woman。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運(yùn)用讓學(xué)生感覺就象在家里一樣，正面對著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小?！　∵\(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。當(dāng)學(xué)生答對或是說得好時，我總是豎起大拇指稱贊他/她：Good boy!/Good girl!或者獎給小孩子一個小貼畫?！痹谶@堂課中，我對學(xué)生的信任以及對他們個性的尊重使整個課堂氣氛愉快、和諧?！　∵@是一堂四年級的課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員?！　〗毯笥洠骸　∏槿そ虒W(xué)合理利用　　《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！　。?）歌曲：老師告訴學(xué)生I love my father, I love my mother. 反復(fù)教讀love，并根據(jù)啞語中表達(dá)愛的動作為歌曲配上相應(yīng)的動作，請學(xué)生模仿、說I love my father, I love my ，學(xué)生跟唱。反應(yīng)快，讀得準(zhǔn)的同學(xué)可為該組贏得一分　?。?）圖卡取下后，黑板上就只下單詞了，老師指著單詞，讓學(xué)生分組認(rèn)讀，讀對的得一分，分?jǐn)?shù)最多的組為勝?！　。?）游戲：看誰拿得快　　分組比賽，分別請兩組的兩位同學(xué)上臺比賽，老師做出某個單詞的口型，但不出聲。用同樣的方法教讀grandma, father, mother，(brother, sister不屬于我們該課掌握的內(nèi)容。　　新課導(dǎo)入(Presentation)　?。?）出示家庭樹的掛圖，如下：　　自己的照片　　My family　　Grandfather(grandpa) grandmother(grandma)　　father(dad) mother(mom)　　sister I brother　　老師指著掛圖說：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and ，反復(fù)幾遍后，將grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應(yīng)的grandfather的頭像小瓶也擺在講臺顯眼位置。 woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)　　Let’s sing　　本部分是通過學(xué)唱英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在日常生活中恰當(dāng)?shù)刈匀坏剡\(yùn)用英語，真正做到學(xué)以致用。為讓學(xué)生能把課上所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中去，我們在課后盡量讓學(xué)生用英語與老師和同學(xué)作交流，如開展“英語一分鐘講壇”，讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)校、老師、家庭及個人愛好等。練說內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴(kuò)大，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說”的能力?！　∪?、近交流，借物練說　　用“振救大行動”的游戲進(jìn)行比賽，男女同學(xué)各一組，老師走到一個同學(xué)前問“Are a boy/girl?”如果他/她回答正確了，就可以從“鱷魚”嘴里挽救回他們組的一個人[把這些虛擬的人和鱷魚都畫大黑板上]，否則就被“鱷魚”吃掉。例：教學(xué)本課時，我們以歌曲導(dǎo)入，播放“Boy and Girl”：“I’m a boy and you are a girl. I’m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”根據(jù)歌詞中提到的boy, girl出示男孩，女孩的圖片，并讓說到該性別單詞的學(xué)生站起來大聲說。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，減少疲勞，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會新詞、新句型。　　二、歌曲導(dǎo)入、初步感知　　唱英語歌是學(xué)習(xí)英語的一種好方法。上課時百分之百的同學(xué)會說dad(爹地), mom(媽咪)，大多數(shù)同學(xué)會說(uncle)安可,(aunt)安娣。我沒有告訴他們答案，讓他們自己去找。這是我們貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，運(yùn)用“新課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)的關(guān)鍵所在?！　≡O(shè)計意圖：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：英語教學(xué)要重視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。也就是說，要通過適合兒童年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，把學(xué)習(xí)英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。第1課時　　我將本課教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié)：　　一、課前尋找、激發(fā)興趣　　本課涉及的生詞不多，但它和我們的生活息息相關(guān)，一提出問題就收到了意想不到的效果，同學(xué)們馬上就想知道平常我們口中稱呼的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的英語叫法。象dad(爹地), mom(媽咪)這些稱呼在他們接觸英語前都從港臺電視上所熟知。從一開始就刺激了同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。課前一首歌，可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備。課外幾首歌，有利于開展第二課堂活動，以鞏固所學(xué)知識。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種互動的形式下，既訓(xùn)練了學(xué)生“聽”的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)他們性別的英語單詞。　　在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，讓幾組同桌同學(xué)試說，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們說得是否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣?！　∷?、課外延伸，學(xué)以致用　　小學(xué)英語的最終目的是使學(xué)生掌握以交際為目的的最初步運(yùn)用英語的能力。用英語Asking the questions、Greetings、Conversations及用英語道謝、告別。　　教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)：　　Let’s learn　　能聽、說、認(rèn)讀本課有關(guān)家庭成員的主要單詞man: brother,father(dad), grandfather(grandpa)?！　〗虒W(xué)難點/重點(Teaching keys)：　　新詞grandfather(grandpa), grandmother(grandma)　　新句子：This is my family. There are 5 people in my family.　　教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching aids)：　　一張家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭樹(family tree)的掛圖、單詞卡，圖卡及人物頭像小瓶、學(xué)生的家庭照　　教學(xué)步驟(Teaching steps)：　　熱身/復(fù)習(xí)(Warmup/ Revision)　?。?）日?？谡Z練習(xí)：　　T: Good morning, boys and girls.　　S: Good morning, Miss Cheng　　T: Hi, boy. I’m from Chongqing. Where are you from?　　S1: I’m from Zhejiang.　　T: Nice to meet you.　　S1: Nice to meet you, too.　　T: Hello, girl. What’s your name?　　S2: My name is A.　　…… …… ……　　（2）老師拿出自己的家庭照介紹：　　This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it’s me.　?。?）聽錄音跟讀第一課時中Let’s talk的內(nèi)容。向?qū)W生指出grandpa，grandma象dad, mom一樣更多地用于日常口語中。)并將相應(yīng)的圖卡貼在黑板上，相應(yīng)的頭像小瓶擺上。臺下的同學(xué)根據(jù)老師的口型分辨出單詞并大聲的說出來，臺上的兩位同學(xué)一個要迅速的取下黑板上相應(yīng)的圖卡，一個要迅速的把相應(yīng)的頭像小瓶拿在手中，再重復(fù)一遍單詞?！　。?）聽Let’s learn的錄音，學(xué)生聽音認(rèn)讀grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman　　趣味操練(Practice)　　（1）游戲：老師事先準(zhǔn)備　　好單詞卡，請三位同學(xué)上臺，一位同學(xué)說出單詞，如dad, 一位同學(xué)要迅速的把正確的圖卡找出來貼在家庭樹(family tree)的相應(yīng)位置，另一位同學(xué)要把正確的頭像小瓶拿在手中，然后大聲說：Dad, this is my ?！　∽鳂I(yè)(Assessment)　?。?）活動手冊P11, 2 Listen and number　　（2）歌曲部分要求學(xué)生課后做、唱給家長聽。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。我根據(jù)四年級學(xué)生的生理、心理特點設(shè)計了這堂生動活潑的英語課，課后總結(jié)有以下幾個特點：　　一、溝通情感，讓學(xué)生愛學(xué)　　偉大導(dǎo)師列寧說：“人類在探究真理時，積極肯定的情感起激勵，促進(jìn)作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用。在整個課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵性的話語。當(dāng)學(xué)生回答不出時，也不批評，而是親切地注視學(xué)生說：“Think it over, it’s ok.”　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用學(xué)生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學(xué)到了知識?！　∪?、設(shè)置活動，讓學(xué)生學(xué)以致用　　在這堂課中我設(shè)置了各種教學(xué)活動，如游戲、唱歌、競賽等，讓學(xué)生在參與活動中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語言。在唱歌時學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的熱情，甚至有些同學(xué)會自己舉一反三，說到時I love my father/mother，他們會說I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love 。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的職業(yè)、形容詞進(jìn)行自我介紹。增添語言操練的趣味性。使課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)語言。2． 詞匯方面：一年級第一學(xué)期學(xué)過的職業(yè)有teacher，第二學(xué)期第四單元學(xué)過postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容詞