例談學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用-展示頁
2025-05-16 22:21本頁面
【正文】 水平），取舍學(xué)生的未知，激發(fā)學(xué)生的想知，引導(dǎo)學(xué)生的需知； ，逐步將文本語言內(nèi)化為學(xué)生的語言； ，為學(xué)生提供示范。 “學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用” 需要具備的基本能力 聽、說、讀、寫、是語言文字運(yùn)用的基本能力 發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力 一聽就明，一說就順，一讀就懂，一寫就通 幾點(diǎn)建議 在年段落運(yùn)用 向名師學(xué)運(yùn)用 與同伴議運(yùn)用 抓作業(yè)做運(yùn)用 看國外重運(yùn)用 聽大師解運(yùn)用 以運(yùn)用促發(fā)展 例談學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用 建議一： 把準(zhǔn)“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的學(xué)段特點(diǎn) 在年段落運(yùn)用 （定位） 到位而不盲目越位 顧全局而有所側(cè)重 第一學(xué)段 第二學(xué)段 第三學(xué)段 ，培養(yǎng)習(xí)慣，保護(hù)兒童天性； “四好”：認(rèn)好字，寫好字，學(xué)好詞，讀好文； 與指導(dǎo)； ，即對(duì)閱讀理解有幫助、有啟發(fā)、可以遷移運(yùn)用的點(diǎn)； 生活經(jīng)驗(yàn)，打開學(xué)生的思路； “四要素”：讀（多種形式的朗讀），說（敢說想說），背（背誦積累的內(nèi)容要有價(jià)值、終身受用），演（在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用）。 理解、表達(dá)、交流、分享的過程，涵蓋了語文課程領(lǐng)域聽說讀寫四大基本能力運(yùn)用的過程。 通過交流，診斷學(xué)情、調(diào)整預(yù)設(shè)、激發(fā)興趣、保持激情。 —— 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 （ 2022版） ? 課標(biāo)要求 《 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 》 人教版四年級(jí)下冊(cè)第 25課 ? 案例探討 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》三次教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)間： 2022年 5月 12日 地點(diǎn)：蒙城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四年級(jí)（二）班 時(shí)間： 2022年 3月 11日 地點(diǎn)：長豐縣朱巷鎮(zhèn)柘塘小學(xué) 四年級(jí)（一）班 時(shí)間： 2022年 5月 7日 地點(diǎn)：蚌埠市高新集團(tuán)學(xué)校 四年級(jí)（三）班 “運(yùn)用”的內(nèi)涵 理解、表達(dá)、交流、分享 理解是手段，運(yùn)用是目的。一路迎風(fēng) …… 希望著、堅(jiān)守著、前行著 …… —— 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 （ 2022年版）學(xué)習(xí)體會(huì) 安徽教科院 周玲 例談 學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用 ?課標(biāo)要求 ?案例探討 ?幾點(diǎn)建議 例談學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用 “語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程”。 —— 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 （ 2022版） ? 課標(biāo)要求 “語文課程是 學(xué)習(xí) 語言文字 運(yùn)用 的綜合性、實(shí)踐性的課程”。讀寫結(jié)合、讀說結(jié)合，即理解與運(yùn)用相結(jié)合。 交流、分享的過程，既是運(yùn)用聽、說能力的過
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