例談學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用-全文預(yù)覽
【正文】 們的心理活動(dòng) (3 )描述人們的議論。 (4)他要讓人們形成科學(xué)的態(tài)度，不要盲目信奉權(quán)威， 要追求真理。 (4)在不同情況下做了多次試驗(yàn)來驗(yàn)證亞里士多德的觀點(diǎn)，宣布試驗(yàn)結(jié)果并要公開試驗(yàn)。 (4) 他是辯論家，他喜歡和別人辯論。 (3) 同時(shí)從高處下落，重物體比輕物體下落速度要快。 (2)他提出的問題很不尋常，老師很難解答。 比較 1： 叔叔特地從非洲捎給我一小包當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的咖啡，這真是“ ， ”啊！ “千里送鵝毛， 。 ? 北大荒的小河清澈見底，如同 。 建議四： 抓作業(yè)做運(yùn)用 （驅(qū)動(dòng)） 在練習(xí)題的編制中落實(shí)語言文字的運(yùn)用 命題過程得從知識(shí)立意轉(zhuǎn)化為能力立意。后來清政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路。還有其他說法嗎？ 生 3：詹天佑是愛國(guó)工程師。消息傳出，帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話，說能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。要求：表達(dá)連貫、有條理，有說服力。為中國(guó)人民爭(zhēng)了氣。 —— —— 團(tuán)隊(duì)研修： 四 《 詹天佑》 默讀課文，找出能夠說明詹天佑是“愛國(guó)“ 工程師材料？ 根據(jù)學(xué)生回答板書： ? 帝國(guó)主義爭(zhēng)奪修筑權(quán) ? 京張鐵路工程艱巨 ? 詹天佑依然接受任務(wù) ? 生 1：詹天佑是愛國(guó)工程師。（ 3個(gè)） 生 3：香港是購(gòu)物的好去處。那里有來自近兩百個(gè)國(guó)家和地區(qū)的商品，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。 三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說話。 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中四至六個(gè)詞語說話寫話。 高段閱讀課 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句，概括主要內(nèi)容； 體會(huì)文章情感，理清寫作順序； 悟用表達(dá)方式 ，會(huì)讀不同文體； 優(yōu)美語段積累，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成； 學(xué)法遷移運(yùn)用，促進(jìn)技能提升。訓(xùn)練點(diǎn)宜小不宜大、宜具體不宜空泛； ，要提供一定的時(shí)空主動(dòng)學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，既要保證學(xué)習(xí)的趣，又不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)； （經(jīng)驗(yàn)、能力、水平），取舍學(xué)生的未知，激發(fā)學(xué)生的想知，引導(dǎo)學(xué)生的需知； ，逐步將文本語言內(nèi)化為學(xué)生的語言； ，為學(xué)生提供示范。 理解、表達(dá)、交流、分享的過程，涵蓋了語文課程領(lǐng)域聽說讀寫四大基本能力運(yùn)用的過程。 —— 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 （ 2022版） ? 課標(biāo)要求 《 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 》 人教版四年級(jí)下冊(cè)第 25課 ? 案例探討 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》三次教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)間： 2022年 5月 12日 地點(diǎn)：蒙城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四年級(jí)（二）班 時(shí)間： 2022年 3月 11日 地點(diǎn)：長(zhǎng)豐縣朱巷鎮(zhèn)柘塘小學(xué) 四年級(jí)（一）班 時(shí)間： 2022年 5月 7日 地點(diǎn)：蚌埠市高新集團(tuán)學(xué)校 四年級(jí)（三）班 “運(yùn)用”的內(nèi)涵 理解、表達(dá)、交流、分享 理解是手段，運(yùn)用是目的。 —— 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 （ 2022版） ? 課標(biāo)要求
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