例談學習語言文字的運用-全文預覽
【正文】 們的心理活動 (3 )描述人們的議論。 (4)他要讓人們形成科學的態(tài)度，不要盲目信奉權威， 要追求真理。 (4)在不同情況下做了多次試驗來驗證亞里士多德的觀點，宣布試驗結(jié)果并要公開試驗。 (4) 他是辯論家，他喜歡和別人辯論。 (3) 同時從高處下落，重物體比輕物體下落速度要快。 (2)他提出的問題很不尋常，老師很難解答。 比較 1： 叔叔特地從非洲捎給我一小包當?shù)厣a(chǎn)的咖啡，這真是“ ， ”啊！ “千里送鵝毛， 。 ? 北大荒的小河清澈見底，如同 。 建議四： 抓作業(yè)做運用 （驅(qū)動） 在練習題的編制中落實語言文字的運用 命題過程得從知識立意轉(zhuǎn)化為能力立意。后來清政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路。還有其他說法嗎？ 生 3：詹天佑是愛國工程師。消息傳出，帝國主義者認為這是個笑話，說能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。要求：表達連貫、有條理，有說服力。為中國人民爭了氣。 —— —— 團隊研修： 四 《 詹天佑》 默讀課文，找出能夠說明詹天佑是“愛國“ 工程師材料？ 根據(jù)學生回答板書： ? 帝國主義爭奪修筑權 ? 京張鐵路工程艱巨 ? 詹天佑依然接受任務 ? 生 1：詹天佑是愛國工程師。（ 3個） 生 3：香港是購物的好去處。那里有來自近兩百個國家和地區(qū)的商品，琳瑯滿目，應有盡有。 三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴展說話。 教學目標： 教學重點： 學習運用課文中四至六個詞語說話寫話。 高段閱讀課 識字學詞學句，概括主要內(nèi)容； 體會文章情感，理清寫作順序； 悟用表達方式 ，會讀不同文體； 優(yōu)美語段積累，強化習慣養(yǎng)成； 學法遷移運用，促進技能提升。訓練點宜小不宜大、宜具體不宜空泛； ，要提供一定的時空主動學，提高自主學習的能力，既要保證學習的趣，又不斷提升學習的質(zhì)； （經(jīng)驗、能力、水平），取舍學生的未知，激發(fā)學生的想知，引導學生的需知； ，逐步將文本語言內(nèi)化為學生的語言； ，為學生提供示范。 理解、表達、交流、分享的過程，涵蓋了語文課程領域聽說讀寫四大基本能力運用的過程。 —— 《 語文課程標準 》 （ 2022版） ? 課標要求 《 兩個鐵球同時著地 》 人教版四年級下冊第 25課 ? 案例探討 《兩個鐵球同時著地》三次教學設計 時間： 2022年 5月 12日 地點：蒙城實驗小學 四年級（二）班 時間： 2022年 3月 11日 地點：長豐縣朱巷鎮(zhèn)柘塘小學 四年級（一）班 時間： 2022年 5月 7日 地點：蚌埠市高新集團學校 四年級（三）班 “運用”的內(nèi)涵 理解、表達、交流、分享 理解是手段，運用是目的。 —— 《 語文課程標準 》 （ 2022版） ? 課標要求
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