【正文】 一句把細(xì)雨沖洗汽車(chē)比喻成人洗澡，把細(xì)雨中的車(chē)頭燈光比喻成一串串圓圓的月亮，拿我們所熟知的事物作比，又易于被學(xué)生所理解。 ”這句話如何理解？ （ 3）第 3 自然段著重寫(xiě)了哪兒的景象？ （ 4）投影學(xué)句。 2~4 自然段，體會(huì)各自然段的意思，然后全班交流。 個(gè)性見(jiàn)解： 15 第二句比第一句多了 “忽然 ”一詞，表明烏云來(lái)得又快 又急 。 （ 1）指名讀這兩句話。（投影出示） 藍(lán)藍(lán)的天空，被飛來(lái)的烏云遮住了。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 觀察想象、自讀自悟。學(xué)寫(xiě)擬人句。 3．情感與態(tài)度： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，努力探索的習(xí)慣。 依照課文，把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。 試背自己喜歡的內(nèi)容。） 三、賞讀課文，體會(huì)情感 配樂(lè)朗讀全文。一個(gè)“融入”使云雀與大自然融入一體，多么美妙的融合。） ⑶“那云雀又抖著??留在我的耳旁。蒙蒙細(xì)雨中，水 珠落到了人與物上，作者用“捧、滾、掛、戴”等不同的動(dòng)詞描寫(xiě)，十分逼真） ⑵“舉目望去?? 童話世界。 ⑴“翠綠的麥苗兒?? 亮晶晶的水珠兒。 你認(rèn)為課文中哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解 個(gè)性見(jiàn)解： 13 全班交流學(xué)習(xí)成果。 今天，我們就跟隨作者一塊來(lái)到這雪山小村游覽。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讀詞語(yǔ)： 蒙蒙 漫步 花瓣 發(fā)辮 戴著 翅膀 分辨 雨露 雨霧 清脆 天幕 噗 多媒體出示文中插圖 。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。 3．情感與態(tài)度： 體會(huì)作者對(duì)藏族山村的熱愛(ài)之情，了解作者對(duì)雪山美好未來(lái)的憧憬，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重少數(shù)民族的情感。 蒙蒙細(xì)雨 第 2 課時(shí) 課型 編寫(xiě)時(shí)間： 201 年 月 日 總序第 __6__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山 村初春的美麗景色。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 分析字形，討論書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 學(xué)生討論交流。 三、再讀課文，了解內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難 學(xué)生再次輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。 1 同桌之間互相讀生字，正音。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇文章，它也贊美了老師，它又把老師比作成什么呢？讓我們走進(jìn)課文中去看看吧！ 板書(shū)課題、讀題。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 自讀自悟、合作探究。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，背誦課文。 2．過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、想象，著手關(guān)鍵詞、句的理解，從而理解課文內(nèi)容。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 10 語(yǔ)文 課時(shí)教案 課題 3 歌溪帶給我們哪些歡樂(lè)呢？ （在品味語(yǔ)言中，體會(huì)作者對(duì)歌溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 ⑷第 6 自然段。全文朗讀語(yǔ)調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。 二、品讀賞析，突破難點(diǎn)、重點(diǎn) 住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么？請(qǐng)分組討論，找出相關(guān)詞句品味朗讀； 2 全 班交流。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 合作探究、討論交流。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 2．過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識(shí)。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字 分四人小組，討論字形結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)規(guī)律 。 結(jié)合課前提問(wèn)，再次梳理本課學(xué)習(xí)，解決重點(diǎn)問(wèn)題。 3. 全班交流。 3. 檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況 。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1. 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文 。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 合作探究、討論交流。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 2．過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識(shí)。 三、整體感悟，內(nèi)化情感 有感情地朗讀詩(shī)歌，再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。 誦讀課文，并提問(wèn)： 風(fēng)為什么能把樹(shù)的枝條搖綠？水為什么能把鴨的羽毛漂白？ （ 2）學(xué)習(xí)第二節(jié) 問(wèn)：春裝是怎樣的衣服？小鳥(niǎo)為什么會(huì)換上新的羽毛？ （ 3）學(xué)習(xí)第三節(jié) 蝴蝶吸引“我”，“我”捉住了它后，為什么又要放掉？ 小組合作討論：先捉后放，“我”的心情、內(nèi)心變化是怎樣的？ （ 4） 學(xué)習(xí)第四節(jié) 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的神態(tài)？ （ 5）學(xué)習(xí)第五節(jié) 議一議，你觀察過(guò)樹(shù)木吐出新苞嗎？把你觀察的說(shuō)一說(shuō)。 第六節(jié)：在太陽(yáng)照耀的草地上休息是多么愜意、舒服啊！ 全詩(shī)共六節(jié)，分節(jié)學(xué)習(xí)課文。 個(gè)性見(jiàn)解： 5 第四節(jié)：第二節(jié)的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友 —— 小花朵時(shí)應(yīng)以自豪親切的語(yǔ)氣讀。 每個(gè)小朋友選取自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，以贊美的口吻來(lái)比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)春天？ （教師請(qǐng) 2 個(gè)同學(xué)來(lái)賽讀課文） 學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言潤(rùn)色 第二節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥(niǎo)一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時(shí)，應(yīng)以歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 觀察想象、自讀自悟。背誦課文。 3．情感與態(tài)度 :通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美感，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情。春的消息 第 2 課時(shí) 課型 編寫(xiě)時(shí)間： 2020 年 2 月 13 日 總序第 _2___課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 2020 年 2 月 1 3 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知 識(shí)與能力 :正確認(rèn)寫(xiě) 12 個(gè)生字；有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌充滿(mǎn)生趣的語(yǔ)言。 分小節(jié)檢查朗讀?！伴_(kāi)火車(chē)”檢查指正。 ② 認(rèn)讀字詞 要求：挑一個(gè)讀得準(zhǔn)確的，并說(shuō)明意思。 識(shí)字析詞 . 個(gè)性見(jiàn)解： 3 ① 大聲地自由讀。 從柳樹(shù)的葉子變綠了、迎春花開(kāi)放、蝴蝶翩翩飛舞等畫(huà)面，我們得到這樣一個(gè)信息 —— 春天來(lái)了！（板書(shū)課題：春的消息） 放課文朗讀錄音，初讀課文。哪位聰明、幸運(yùn)的孩子已經(jīng)接收到了呢？ 學(xué)生談自己對(duì)春天的感受 迎春花開(kāi)了，天氣變暖和了。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 觀察想象、自讀自悟。背誦課文。 3．情感與態(tài)度 : 通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美感，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情。 1 備 課 本 學(xué)校名稱(chēng) ： 同祥完小 班級(jí)年級(jí) ：三年級(jí) 備課人 ： 肖曉海 備課時(shí)間 ： 2020年春季 2 語(yǔ)文 課時(shí)教案 課題 1 春的消息 第 1 課時(shí) 課型 編寫(xiě)時(shí)間： 201 年 月 日 總序第 _1___課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與能力 : 正確認(rèn)寫(xiě) 12 個(gè)生字；有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌充滿(mǎn)生趣的語(yǔ)言。 2．過(guò)程與方法 : 利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在讀中感悟課 文所表達(dá)的情感，在讀中陶冶性情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 感受作者描寫(xiě)春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過(guò) 程 一、盼望春天 同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們身邊，她為我們帶來(lái)了許多春的消息。柳樹(shù)發(fā)芽了?? 二、揭示課文 ，初讀課文。 三、賞課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的標(biāo)記畫(huà)出讀不明白的詞句。 同桌互相讀，相互指正。 找“春的消息” 找好朋友一起讀全詩(shī)，找出春姑娘給小朋友帶來(lái)了哪些“春的消息”，用符號(hào)畫(huà)出來(lái)做 記號(hào)。 交流：我們找到了哪些“春的消息” 第一節(jié)：春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、小鴨 第二節(jié)：春裝、小鳥(niǎo) 第三節(jié)：蝴蝶飛舞 第四節(jié)：雛菊開(kāi)放 第五節(jié)；吐出綠苞、溪水唱歌 第六節(jié)：太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰 板書(shū) 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 4 語(yǔ)文 課時(shí)教案 課題 1 2．過(guò)程與方法 :利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在讀中感悟課文所表達(dá)的情感，在讀中陶冶性情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 感受作者描寫(xiě)春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過(guò) 程 一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固升華 聽(tīng)寫(xiě)本課生字 指名感情朗讀課文 師：一年之計(jì)在于春，春天像是個(gè)小娃娃，讓我們充滿(mǎn)希望；春天像個(gè)美麗的小姑娘，讓我們充滿(mǎn)喜悅；當(dāng)然春天也是最溫暖的季節(jié)，讓我們帶著對(duì)春天的向往，一起來(lái)贊美春天吧！ 二、誦讀品味，理解課文。 第三節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語(yǔ)氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充 滿(mǎn)愛(ài)憐。 第五節(jié)：和溪水奔跑時(shí)的感覺(jué)應(yīng)該是放松的。 （ 1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。溪流為什么沉睡，沉睡的原因是什么。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 6 語(yǔ)文 課時(shí)教案 課題 愛(ài)唱歌的小溪 第 1 課時(shí) 課型 編寫(xiě)時(shí)間： 201 年 月 日 總序第 __3__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；理解課文內(nèi)容，體會(huì)小溪給我們帶來(lái)的快樂(lè)。 3．情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過(guò) 程 一 、調(diào)動(dòng)情感，激情導(dǎo)入 出示課題，指名讀，說(shuō)一說(shuō)：讀了課題，你想知道什么？ 歸納學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 2. 同桌之間互讀生字，相互正音。 4. 指名讀詞語(yǔ)： 源頭 苔蘚 光滑 綠瑩瑩 杜鵑 浮雕 發(fā)燙 咳嗽 5. 指名分段讀文，師生評(píng)議 個(gè)性見(jiàn)解： 7 三、再讀課文，感知內(nèi)容 1. 學(xué)生輕聲讀課文，邊聽(tīng)邊想；這篇課文寫(xiě)了些什么 2. 在不明白的地方做上記號(hào) 。 這篇課文寫(xiě)了些什么？質(zhì)疑 問(wèn)難。 課文中哪些段落你比較喜歡？找出來(lái)反復(fù)朗讀，然后讀給同桌聽(tīng)。 指名 上黑板書(shū)寫(xiě)生字，師生共同評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)方法。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書(shū) 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 8 語(yǔ)文 課時(shí)教案 課題 愛(ài)唱歌的小溪 第 2 課時(shí) 課型 編寫(xiě)時(shí)間 ： 201 年 月 日 總序第 __4__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；理解課文內(nèi)容，體會(huì)小溪給我們帶來(lái)的快樂(lè)。 3．情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略歌溪的生命 力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讀詞語(yǔ)： 源頭 苔蘚 光滑 綠瑩瑩 杜鵑 浮雕 發(fā)燙 咳嗽 出示課件，引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？有什么感受？ 讓我們走進(jìn)課文，看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美這條活潑、可愛(ài)、美麗的小溪。 在交流過(guò)程中，學(xué)生提到哪一個(gè)自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解朗讀那個(gè)自然段。 ⑴第 2 自然段 ： 個(gè)性見(jiàn)解： 9 歌溪有點(diǎn)野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來(lái)？ （引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確，