【正文】 湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。燕子是如何中天空中飛行的？點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。發(fā)揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等?！岸枷褛s集似的聚攏來”是怎樣的景象？點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。細雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？點撥：蒙蒙的細雨。五、感情朗讀，欣賞春天美景組織學(xué)生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？點撥：外形非常美麗?！笨闯鰜?。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。燕（ ） 聚（ ） 增（ ） 掠（ ） 稻（ ）尖（ ） 偶（ ） 沾（ ） 圈（ ） 漾（ ）倦（ ） 符（ ） 演（ ） 贊（ ）三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：21cnjy你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎？點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。u 贊歌z224。n了 音符yīn fngy224。o ti225。 gu242。 lǒng 增添zēng tiān 掠過l252。燕子y224。提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。三、朗讀課文，學(xué)會生字指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。1957年，他編集出版了《中國文學(xué)研究》三冊。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。y展示作者的介紹。n1燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行——成群結(jié)隊地由北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。每產(chǎn)3～7卵。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應(yīng)該保護它們。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。板書課題《燕子》?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。、熱愛春天的思想感情?！窘虒W(xué)重點】、生詞，并學(xué)會運用。過程與方法在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會交流合作。三衢道中宋 曾幾心情變化2《燕子》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能、生詞，并學(xué)會運用。板書設(shè)計:絕句唐 杜甫詩中有畫 畫中有詩惠崇春江晚景宋 蘇軾竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。三、總結(jié)全詩，拓展延伸　。】，讀出詩人心情的變化。齊讀4句。指導(dǎo)學(xué)生讀出2句的，體會詩人的心情。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”“盡”的意思？【設(shè)計意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！? 四、 當(dāng)堂小結(jié)，生談感受 讀了這首詩，你從中感受到了什么？ 【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。 （3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。 （2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。） 3． 這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。提醒學(xué)生注意停頓。 出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 2． 簡介詩人蘇軾。 第二課時 介紹背景，導(dǎo)入新課。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。在每一個階段目標(biāo)的實現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的特點，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會背會說。在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。五、課堂訓(xùn)練辯字組詞：崇（ ） 蘆（ ） 豚（ ） 蒿（ ）崇（ ） 廬（ ） 逐（ ） 篙（ ）這首詩中寫詠畫面景物的詩句是： 作者展開想象的詩句是： 古詩賞析：① 這是一首 詩，詩的作者是 朝詩人 。② 比一比，看誰背得又對又快。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。出示《題畫蘭》這首詩。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。② 背誦古詩。）② 在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4 行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。② 了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。① 識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”② 指多名學(xué)生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。學(xué)生自學(xué)。二、初讀古詩小黑板出示自學(xué)提示（一）① 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。板書課題：惠崇《春江晚景》出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。循序漸進，螺旋上升。把握古詩的特點，因材施教。教學(xué)重點與難點能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)課程：第一課時古詩三首 惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀古詩。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。教學(xué)難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。感受詩中蘊藏的春天的情趣。，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。三年級下冊語文：語文全冊教案1古詩三首教學(xué)目標(biāo)：“融、燕”等7個生字。會寫“鴛、鴦”等12個生字。、背誦古詩并默寫《絕句》。教學(xué)重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件背誦古詩。借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點。教學(xué)理念遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，板書課題小黑板出示小知識。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。② 能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機出示教學(xué)掛圖）。惠崇/《春江晚景》 （宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。三、再讀古詩，讀懂詩意出示自學(xué)提示（二）① 再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時點拔。① 指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時點評?！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴?，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲?！鄙哼@名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。你能結(jié)合課文和圖畫進行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。四、三讀古詩，背誦古詩出示自學(xué)提示（三）① 三讀古詩了解題畫詩的特點。學(xué)生進入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。① 引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。”讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。學(xué)生背誦古詩。② 這首詩描寫了 時節(jié) 的景象，體現(xiàn)了詩人 。六、總結(jié)師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？板書設(shè)計：桃花 鴨子美麗的春江晚景畫中 蔞蒿 蘆芽畫外 河豚（聯(lián)想）教學(xué)反思：對古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，并使古詩教學(xué)達到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。切實使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進，螺旋上升。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個階段目標(biāo)，力爭實現(xiàn)“三維目標(biāo)”。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。通過學(xué)生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。我認為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。 自學(xué)自讀，熟讀詩句。 深入探究 ，了解詩意 1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。 （板書古詩并畫出停頓） 2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。 （1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。 【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！?