【正文】 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 10 A、“被困的小魚有幾百條，幾千條??用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)死去。 三、學(xué)習(xí)課文 自由讀第一自然段。 指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。 同桌一起讀課文，互相糾正讀音。 ） 今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第 3課《這條小魚在乎》吧！ 二、初讀課文 自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。 難 點(diǎn) 在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。 在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語(yǔ)的意思 。 《長(zhǎng)江作業(yè)》第二課。（分組出示“頂 、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀） 你們有什么要提醒大家的？ 示范寫“熱”，生練寫。 指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。） 四、擴(kuò)展升華 小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖。 如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通 過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。你們?cè)僮x讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。 （三）畫杜鵑花及其它 方法同上 三．精讀欣賞 著重欣賞文中比喻的作用。 （二）畫水池 請(qǐng)一位小朋友畫一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀 泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。 作業(yè)展示，評(píng)議。 交流，泉水是什么樣的？ 指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀 指導(dǎo)作畫 五 、 指導(dǎo)寫字，分享交流 有 6 個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。 提出用畫畫的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。 全班交流 用自己喜歡的方式自讀課文 三、初讀，整體感知 提出讀書要求，自由讀文。 小組互讀互聽互糾正。你們知道，這是什么？ 問(wèn)：有誰(shuí)看見過(guò)泉水？ 講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖） 二、自主識(shí)字 師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。小河的水輕輕地流著，長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。 難 點(diǎn) 體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。 《長(zhǎng)江作業(yè)》第一課。 五、拓展 你想幫誰(shuí)寫信呢？說(shuō)一說(shuō)，再仿照課文寫一寫。 指名讀第 6 節(jié)。 在信中表達(dá)真實(shí)的想法，表達(dá)真誠(chéng)的情感，這封信就成為了心和情的使者。 理解“綿綿細(xì)雨”、“無(wú)邊”，用手勢(shì)進(jìn)行表演讀。 （如果你是大海，你會(huì)對(duì)小船說(shuō)些什么呢？） 指導(dǎo)朗讀。 C、第四節(jié)。 理解“姹紫嫣紅”，體會(huì)出花朵對(duì)蜜蜂的焦急、期盼之情。 理解“雛鳥”，體會(huì)出雛鳥對(duì)媽媽的期盼之情，并通過(guò)朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來(lái)。 全班交流。 二、學(xué)習(xí)課文 2—— 5 節(jié)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠(chéng)的心來(lái)寫許許多多的信。 （指名讀 —— 評(píng)價(jià)朗讀 —— 自由讀 —— 齊讀。 指導(dǎo)朗讀。） 理解第 2 句。 理解第 1 句。 三、學(xué)習(xí)課文 指名讀第一節(jié)。 同桌再讀課文，互相糾正讀音。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩(shī)，讓我們一起去讀讀它，來(lái)領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！ 二、初讀課文 讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。 難 點(diǎn) 理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。 理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 3 主備人 ： 湯小綠 課 題 1 信 課 型 新授 課 時(shí) 總需 2 課時(shí) 三維目標(biāo) 會(huì)認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會(huì)寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。 “【 培優(yōu) 、 補(bǔ)差的要求及采取的措施 】 “培優(yōu)”的要求： 1注重學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)； 2鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，擴(kuò)展知識(shí)面，積累語(yǔ)言。 課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，風(fēng)格多樣，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含 著豐富的人文內(nèi)涵，是學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言，在思想上也得到啟迪，在情感上受到熏陶，并從各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度去積累語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后思考練習(xí)題?！窘虒W(xué)研究教學(xué)設(shè)計(jì)】 教 案 （上 冊(cè)） 學(xué) 科： 語(yǔ) 文 年 級(jí)： 三年級(jí) 參與人： 蔡甸區(qū)侏儒 山 中心小學(xué) 二 0 一六年九月 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 1 學(xué) 科 教 學(xué) 計(jì) 劃 【教學(xué)歷、課時(shí)及主備人員安排】 周 次 日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 安排 主備人 員安排 備 注 預(yù)備周 1 第 2 課 5 9 月 1 日開學(xué) 2 第 3 課、《所見》、樂(lè)園（一） 7 3 第 6 課 7 中秋節(jié) 4 《鹿柴》樂(lè)園（二） 7 5 第 8 課 7 國(guó)慶節(jié) 6 第 9 課、《敕勒歌》、樂(lè)園（三） 7 7 第 1 12 課 7 8 《舟夜書所見》、樂(lè)園（四） 7 9 第 1 14 課 7 10 第 15 課、《樂(lè)游原》、樂(lè)園（五 0 7 11 第 1 1 18 課 7 12 《蜂》、樂(lè)園（六） 7 13 第 1 20 課 7 14 第 21 課、《望天門山》、樂(lè)園（七） 7 15 第 2 2 24 課 7 16 0 《贈(zèng)劉景文》、樂(lè)園（八） 7 17 復(fù)習(xí)備考 7 18 復(fù)習(xí)備考 7 2020 年元旦 復(fù)習(xí)備考 7 復(fù)習(xí)備考 7 1月 19日放寒假 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 2 【 教材總目的與要求及教材簡(jiǎn)要分析 】 本冊(cè)教材共 24 篇課文，按照八個(gè)話題 —— “愛和愛心”、“學(xué)習(xí)生活”、“自然之美”、“文化”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“動(dòng)物”、“堅(jiān)韌頑強(qiáng)”、“季節(jié)”編為八個(gè)單元，每個(gè)單元包括課例、古詩(shī)誦讀和語(yǔ)文樂(lè)園三大部分。每組課文后安排了一次故古詩(shī)誦讀，共八次。 【 學(xué) 情分析】 本班大部分學(xué)生活潑開朗，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，但班上仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，今后須加強(qiáng)教育。 “補(bǔ)差”的要求： 1 注重基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)； 2 課堂上多關(guān)注、多提醒。 理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。 重 點(diǎn) 理解課文的意思，有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性化 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們接到過(guò)別人寫給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫過(guò)信嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎？ 當(dāng)大家寫出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情感的來(lái)信后，總會(huì)感到格外欣喜，這就是信的魅力。 出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn) 真聽，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。其他同學(xué)找一找：在這段詩(shī)里，給你留下最深印象的話。 “用筆和紙”、“用手和心”，對(duì)這兩部分如何理解呢？ （重點(diǎn)理解“心”，無(wú)論是寫什么信，將信寫給誰(shuí)，都要有一顆真誠(chéng)的心。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 4 “我多么想寫啊”，體會(huì)“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫信的渴望。 讀出真誠(chéng)和渴盼的情感。） 四、小結(jié) “我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié) 課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。他想幫誰(shuí)寫信？寫些什么呢？讓我們來(lái)看看 2—— 5 節(jié)。 自由讀 2—— 5 節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。 A、第二節(jié)。 （猜一猜：雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？） B、第三節(jié)。指導(dǎo)朗讀。 理解“風(fēng)平浪靜”，體會(huì)出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂(lè)。 D、第五節(jié)。 你還想幫誰(shuí)寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來(lái)。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來(lái)吧！ 你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！ 三、學(xué)習(xí)第 6 節(jié)。 這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？ 四、小結(jié) 信可以讓相隔千里的人連得 更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 5 作業(yè)設(shè)計(jì) 朗讀課文、背誦課文。 板書設(shè)計(jì) 信 筆 紙 手 心 寫成 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 6 課 題 2 泉水 課 型 新授 課 時(shí) 總需 2 課時(shí) 三維目標(biāo) 體會(huì) 泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫 12 個(gè)字，學(xué)認(rèn) 9 個(gè)字。 重 點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性化 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 我們武漢 有小河，有長(zhǎng)江。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái)，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。 自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來(lái)，自己再讀一讀。 鼓勵(lì)學(xué)生 用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 7 四、精讀，體悟情感 第一段 畫水 泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀? 要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀） 你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？ 示范寫“彈”，生練寫。 第二課時(shí) 一 、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 生字，開火車認(rèn)讀 小老師帶讀 齊讀課文 二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn) 第二段 畫水池及其它 （一