音樂教學(xué)案例分析-展示頁
2025-05-12 00:07本頁面
【正文】 戲競賽，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 案例描述二： 音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線?？磥砀傎惖牧α坎豢尚「Q。一節(jié)課相當(dāng)順利的結(jié)束。”很快，學(xué)生們都非常認(rèn)真的回答著問題，有次序的進(jìn)行著律動，如果真有不守課堂紀(jì)律的同學(xué)出現(xiàn)的話，同組的同學(xué)馬上就警告他。 我打開了錄音機(jī)，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲用最大的音量播放出來，學(xué)生們也自覺的跟唱起來，一曲唱罷，我抓住這個時機(jī)，說：“今天我們的音樂課要進(jìn)行一個比賽！” 學(xué)生們都安靜的看著我，等著我說下去，我心中有些得意，總算是安靜下來了。我站在講臺上默不做聲的看著他們，直到5分鐘后，才有少部分同學(xué)知道發(fā)生什么事情，都端正的坐好；可是大部分還是自顧自的翻看著音樂書，唱著“自創(chuàng)”的歌曲?！耙魳氛n是我們放松的一節(jié)課。我還時常會為自己的這種方法暗自得意。 案例描述一： 有的同學(xué)在大家聽音樂的時候竊竊私語，還有的寫別學(xué)科的作業(yè)等。 主題內(nèi)容： 在課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題。 音樂教學(xué)案例分析 ——————探索競賽教學(xué)的音樂課堂模式 新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化，音樂教師也要在課堂上盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。在我的教學(xué)過程中曾遇到過，不知道各同行是否遇到過。我都會采用“目光暗示”的方法提醒他們，效果往往也很好，孩子們有時會不好意思，有時會和我開心的一笑，趕緊收起自己的“作業(yè)”，專心聽課?？墒墙裉臁? 當(dāng)我走進(jìn)這個教室，學(xué)生就沸騰了?！睂W(xué)生是這么想的。我有些急了，怎樣才能讓處在興奮狀態(tài)的孩子們安靜下來呢？我知道這是一個紀(jì)律有些“活“的班級，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。我繼續(xù)到：“每個小組為一組，回答對一個問題或者坐得比其他組好的就獎勵一個五角星，課后那組獲得星星多就是冠軍組，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來的星星。我根本不需要多說什么，只要給他們加上象征他們勞動成果的星星即可。 案例分析： 這個班級是學(xué)校有名的調(diào)皮搗蛋的班級，學(xué)生的自覺性都相當(dāng)差，然而讓他們在課堂上井然有序的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其他組的小朋友坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽(yù)感。
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